Әлеуметтік педагог №56 жалпы орта мектебі Қызылорда облысы Жаңақорған ауданы

В. А. Сухомлинский ата – анамен жұмыстың мазмұнын ашып көрсеткен ғалымдардың бірі. Ол: «Тек ата – аналармен бірге жалпы күш жігерді біріктіру арқасында мұғалімдер балаларға үлкен адамдық бақытты беруі мүмкін», – дейді. Демек, ата-ана бала тәрбиесінде балаға ықпал етуші бірден- бір фактор. Сондықтан, мүмкіндігі шектеулі балаға психологиялық- педагогикалық қолдау көрсету қызметінде ата – аналарға психологиялық кеңес беру, оларды бала дамуының мазмұнымен ақпараттандырып отыру -ұстаздар қауымының басты міндеттерінің бірі. Сол үшін инклюзивті білім беру саясатын іске асырар алдында ата-аналарды, педагогтарды арнайы біліктілік курстарынан өткізу қажет.

Алған білімдері бойынша әр ата-ана өз баласына оның қоғамнан өз орнын табуға, өзіне қызмет көрсету,тұрмыстық дағдыларды меңгерту,алдына қойған мақсатына жетуге қолдау көрсетері сөзсіз. Себебі балаға туған ата-анасынан артық жанашыр жан табылмайды.

№56 қазақ орта мектебінде үйден оқитын мүмкіндігі шектеулі 6 оқушы бар. Олрдың 3-і бастауыш сыныпта, қалған 3-і орта буын сыныптарында оқып жатыр.Осы балалардың арасында өнерге құштар, қызығушылығы жоғары оқушылар бар. Олар Әріпжанов Әбубәкір5-сынып оқушысы бейнелеу өнеріне бейім болса, 8-сынып оқушысы Мырзаш Мадина би өнеріне құмар.

2014жылы наурыз айында «Біз-Қазақстан балаларымыз!», «Біз – жаңа әлемде өмір сүреміз» атты бүкілқазақстандық акциясы шеңберінде даму мүмкіндіктері шектеулі балалар арасында ұйымдастырылған «Жұлдызай» аудандық шығармашылық фестивалінде жақсы өнер көрсеткені үшін Мырзаш Мадина Мақтау грамотасымен марапатталып, облысқа жолдама алды. Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігі Халықаралық балаларды қорғау күніне орай өткізілген фестивальде өнер көрсетіп, Мақтау қағазымен марапатталды.

Мүмкіндігі шектеулі балалар өздерін басқа балалардан кем санамауы үшін оларды мектептің сынып сағаттарына, мерекелік шараларына, арнайы конкурстар мен концерттерге қатыстырып, әлеуметтенуіне жол ашып, мүмкіндік туғызу қажет.

Барлық балаларға мектепке дейінгі оқу орындарында  мектеп және мектепке өміріне белсене қатысуға мүмкіндік беретін инклюзивті оқыту, сонымен қатар оқушылардың тең құқығын анықтайды және ұжым іс-әрекетіне қатысуға мүмкіндік береді. Адамдармен қарым-қатынасына қажетті қабілеттілікті дамытуға мүмкіндік береді. Инклюзивті оқыту-барлық балалардың мұқтаждығын ескеретін ерекше қажеттілігі бар балалардың білім алуын қамтамасыз ететін жалпы білім үрдісінің дамуы. Инклюзивті білім беру балалардың оқу үрдісіндегі  қажеттіліктерін қанағаттандырып, оқыту мен сабақ берудің жаңа бағытын өңдеуге талпынады. Егер инклюзивті оқытудың оқыту мен сабақ беруге енгізілген өзгерістері тиімді болса, онда ерекше қажеттіліктері бар балалардың жағдайы да өзгереді. Инклюзивті білім беруді ашқан мектептерде оқыған балалар адам құқығы туралы білім алуға мүмкіндік алады. Инклюзивті оқыту -балаларды жалпы білім беру үрдісіне толық енгізу және әлеуметтік бейімделуге, жынысына, шығу тегіне, дініне қарамай балаларды айыратын кедергілерді жоюға, ата-аналарын белсенділікке шақыруға, балалардың түзеу-педагогикалық және әлеуметтік қажеттіліктерін арнайы қолдау, қоршаған ортаның  балаларды жас ерекшеліктеріне бейімделуіне жағдай қалыптастыру, яғни жалпы білім беру сапасы сақталған тиімді саясат.

Пайдаланылған әдебиеттер:

1. 
   [Мектептегі психология. №8,11.2013ж.]
   
2. 
   [Мектептегі психология. №9 2014ж.]
   

арналған мемлекеттік бағдарламасы». 2010ж.]

4. [Ермағамбет Ә. «Психикалық дамуы тежелген балалардың психологиялық-

педагогикалық сипаттамасы». // Дефектология, 2008, №4.]