III тип
Заттың құрамын эксперименттік түрде анықтауға арналған есептер. Мысалы, «Тұз қышқылының құрамына сутегі мен хлор енетінін эксперименттік жолмен дәлелдеңіздер».
IV тип
Бірнеше зат қатар берілгенде соны анықтауға арналған есеп.
Мысалы, «Бір сынауықта тұз қышқылы, екіншісінде күкірт қышқылы, үшіншісінде сірке қышқылы берілген. Қай сынауықта қандай зат барын анықтаңыздар».
V тип
Бастапқы берілген заттардан жаңа заттар алуға арналған есептер: а) тікелей; б) аралық қосылыстар арқылы немесе жанама жолмен. Мысалы, а) «Мырыш хлоридін әртүрлі әдіспен алыңыздар»; б) « Мына айналуларды іске асырыңыздар: Cu → ? → CuCl2». VI тип
Берілген үлгіде қоспа барын физикалық және химиялық әдістерді қолданып дәлелдеп, затты қоспадан бөлуге арналған есеп: Мысалы, а) «Ас тұзына араласқан құмды қандай жолмен бөлуге болады; ә) «Темір шегені таттан қалай тазартуға болады?»
VII тип
Қарапайым аспап құрып, онымен тәжірибе жүргізуге арналған есеп. Мысалы, «Берілген құралдар арқылы газ алатын аспап құрастырып, хлорсутек газын алыңыздар».
Зерттеу барысында оқушылардың эксперименттік есептерді шығару
дағдылары қалыптасып, білімі деңгейі жоғарлады, олардың химияға деген
қызығушылығы біршама артты
ХИМИЯНЫ БАСҚА ҒЫЛЫМДАРМЕН БАЙЛАНЫСТЫРЫП ОҚЫТУ
Пәнаралық байланыс- оқытудың қазіргі кезеңдегі ең көп қолданылатын
үрдістерінің бірі. Ол пәндер арасындағы заңды байланыстылықты реттейді,
оқушылардың алған білімдерінің бір-бірімен сабақтастығын бір жүйеге
келтіреді. Пәнаралық байланыс оқушының меңгерген білімін кешенді түрде
пайдалана білуге жол ашады. Бұл мәселенің ең негізгі дидактикалық міндеті –
оқыту үрдісінің білім беру, тәрбие беру, дамытушылық сипатының арасындағы
байланысты күшейте отырып, білім сапасын көтеру болып табылады. Төменде
ұсынылған кестеде пәнаралық байланыстарды сабақ барысында жүзеге асыру
түрлері ұсынылып отыр
Кесте 1 – Химияны оқытуда пәнаралық байланыстарды жүзеге асыру
түрлері
Достарыңызбен бөлісу: |
