Принцип системности обеспечивает системную организа-
цию непрерывного образования на основе всех его компонентов:
цели, задач, содержания, методов, форм, педагогических техноло-
гий, средств обучения, различных видов учебной деятельности.
Принцип прогностичности актуализирует
проблему
формирования у обучающихся чувства предвидения и заботы о
будущем, способности прогнозировать последствия экологических
проблем, пути их решения, проектировать условия сохранения
генофонда биосферы и здоровья человеческих популяций.
Переход от антропоцентрического к биоцентрическому (полицентрическому) подходу и коэволюции связан с тем фактом,
что сегодня быстрота разрушения биоты такова, что под угрозой
находятся не только эстетические ценности, но и само
существование биоса на нашей Планете. В основу принципа
биоцентризма положено понимание основных идей биоэтики,
заключающихся в правах всех живых организмов, включая
человека, на жизнь. Концепция устойчивого развития предполагает
плавный переход от двух противоположных по смыслу подходов:
антропоцентрического и алармистского – к полицентрическому.
Принцип познания, переживания и действия проявляется в
единстве
когнитивного,
эмоционального
и
деятельностного
компонентов образования.
Принцип региональности предполагает учёт в СНО
регионального компонента: национальных и культурных традиций,
природных и социально-экономических условий, использование в
содержании образования информации, характерной для данного
региона, организацию образовательного процесса, включающего
лучшие традиции общечеловеческой и национальной культуры.
