эксперимент чаще называется дидактическим, что определенным
образом подчеркивает его целевую направленность.
Под
педагогическим
экспериментом
современная
педагогика понимает метод исследования, который используется с
целью выяснения эффективности применения
отдельных методов
и средств обучения и воспитания. Для педагогического
эксперимента характерно, что исследователь
активно включается
в процесс возникновения и течения исследуемых явлений. Тем
самым он проверяет свои гипотезы не только об уже сущест-
вующих явлениях, но
и о тех, которые нужно создать. В отличие
от обычного изучения педагогических явлений в естественных
условиях путем их непосредственного
наблюдения эксперимент
позволяет целенаправленно изменять условия педагогического
воздействия на испытуемых.
В педагогике объект исследования очень изменчив и
обладает
сознанием, поэтому при проведении эксперимента
необходимо учитывать множество характеров,
особенностей
воспитания и способностей учащихся, а также особенности
учителей,
общественные идеалы, и даже быстро меняющуюся
моду, так как ее влияние на поступки молодежи очень велико. В
педагогическом эксперименте объект исследования может
сознательно помогать или сопротивляться экспериментатору. В
этот состоит основное отличие педагогического
эксперимента от
физического, биологического или инженерного.
От каждого педагогического эксперимента необходимо
требовать
:
точного установления цели и задач эксперимента;
точного описания условий эксперимента;
определения в связи с целью исследования контингента
учащихся;
точного описания гипотезы исследования.
В педагогике различают естественный и лабораторный
эксперименты.
Достарыңызбен бөлісу: