Категоризацияаспектов метапознания В результате своей работы Флейвелл (1976) определил основу для анализа и мониторинга
детского метапознания, описав три его
компонента (измерения):
• познание себя в качестве ученика;
• знание, понимание и оценка целей и заданий;
• знание и мониторинг стратегий, необходимых для выполнения заданий.
Первая из перечисленных
позиций относится к
личностным знаниям ; познание себя в
качестве ученика, включая, к примеру, осознание своих сильных и слабых сторон, понимание
того, что нравится и что не нравится в отношении процесса обучения, а также способность уста-
навливать личные цели и мн. др. По мере развития осознания детьми своего обучения Флейвелл
(там же) выявил возрастающее метакогнитивное понимание детьми того, что другие ученики
также имеют сильные и слабые стороны и предпочтения в отношении своего обучения.
