Bulletin «Педагогика ғылымдары» сериясы
INFLUENCE OF COGNITIVE SKILLS ON RESEARCH ACTIVITIES OF PRESCHOOL CHILDREN
жүктеу/скачать 6,57 Mb. Pdf көрінісі
|
Майлыбаева Вестник
- Бұл бет үшін навигация:
- Key words: researcher
|
INFLUENCE OF COGNITIVE SKILLS ON RESEARCH ACTIVITIES OF PRESCHOOL CHILDREN Abstract This article discusses the role of children's research activities in the formation of cognitive skills of the child, the expansion of the knowledge of the child, the emergence of a question and the interest of the child to the environment. The Development Strategy ―Kazakhstan-2050‖ by the president N.A.Nazarbayev includes development of education for 2011-2020, where it is highlighted that for pre-school children cognitive skills is the major direction in research activity of a child. Head of the State Nursultan Nazarbayev noted that today's young generation and children are the strongest support of our state. As N. Nazarbayev noted, the basics of comprehensive development of adolescents begin with preschool education. The findings, arguments, and studies of domestic and foreign scholars have been analyzed. The impact of the research on the child's soul, the benefits of child's creativity, as well as its comprehensive development in the child's life are important to the environment and the correct orientation of the educators to the child, as well as the importance of children's research activities to ensure that the future generations are free, versatile, creative, and competitive. Key words: researcher, cognitive, child, act, skill «Қазіргі жас буын, бҥлдіршіндер – мемлекетіміздің мығым тірегі» - деп Елбасы Н.Ҽ. Назарбаев атап кҿрсеткендей, жас ҿспірімдердің жан-жақты даму негіздері – мектепке дейінгі мекемеден бастау алады. «Қазақстан Республикасындағы білім беру жҥйесін дамытудың 2015 жылға дейінгі тҧжырым- дамасы мен «Білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған бағдарламада» айқындалған еліміздегі білім беру жҥйесін дамыту стратегиясы жастардың бойында білімділік, бҽсекеге қабілет- тілік қасиеттерді қалыптастыруға бағытталып отыр. [1] Н.Ҽ. Назарбаевтың «Қазақстан-2050» даму стратегиясында Қазақстан Республикасының 2011-2020 жылдарға арналған білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасында мектеп жасына дейінгі балалардың бойына оқу қызметін меңгерту, ол танымдық белсенділікті дамытудың басты бағыты екендігі кҿрсетілген [2]. Мектеп жасына дейінгі балалардың негізгі ҽрекеті-ойын, ойын арқылы ой-ҿрісі, сҿздік қоры, бала- лармен қарым-қатынас ҽрекеті дамиды. Мектеп жасына дейінгі баланың жеке тҧлға болып қалып- тасуының негізі-танымдық қабілетінің дамуынан. Осыған орай ҧлы Чех педагогы, білім беру дидак- тикасының негізін салушы Ян Амос Коменский: «Таным бастамасы-сезімнен басталады. Бала сезіне білмесе, оның ой-ҿрісінде ешқандай ҿзгеріс болмайды. Оқытуды зат туралы сҿзбен емес, сол затты бақылау арқылы шҽкірттің ойын дамыту керек», - деп жазды, ал, халқымыздың дана ақыны Ҧлы Абай ҿзінің қырық ҥшінші қара сҿзінде «баланың танымын алғашқы кҥннен бастап дамытпаса, ҿзі- нің із-тҥссіз жоғалып, жойылып кететінін» айтады жҽне психолог А.Едігенованың пікірі бойынша баланың бҥкіл ҿмір бойында оның даму ҥрдісі жҥреді. Даму ҥрдісінде баланың таным белсенділігі арта тҥседі. 6 жастағы балалар заттарды тҥсіне, тҥріне, кҿлеміне қарап ажырата бастап, олардың қҧрылысын, пайдалану тҽсілдерін білгісі келеді. Кҥнделікті ҿмір барысында бала шындық дҥниенің қҧбылыстары мен заттарын анықтай білуге, адам баласының жинақтаған бай тҽжірибесін ҥйренуге талаптанады. Балалардың бір нҽрсені қҧмартып білуге талаптануын таным ынтасы дейді. Балалар ҿте байқағыш, еліктегіш, ҽр нҽрсеге ҥңіле қарайды, кҿп нҽрселер оларды ойлантады, кҿріп, сезгендерін жете тҥсінгісі келіп ізденеді, маңайындағылардан сҧрайды. Мектеп жасына дейінгі балада ҽр нҽрсеге деген қызығушылығы жоғары, айналасындағы заттарды білуге ҿте қҧмар болып келеді жҽне балалар заттарды қарай отырып олардың ерекшеліктерін білу ҥшін зерттеу ҽрекетін: сипап кҿру, иіскеп кҿру, дҽмін кҿру сияқты ҽдістерді қолданады. Осыған бай- ланысты ХҤI-ғасырда ҿмір сҥрген Франсуз ғалымы Мишель Монтень оқытудағы танымдық ҽрекет- тің маңыздылығын ерекше атап кҿрсетті «Тҽрбиеші баланы бастан-ақ оның бойындағы қабілеттерді еркін кҿрсете білуін, тҥрлі заттардың дҽмі мен олардың ерекшеліктерін ажыратуда ҿз бетінше ҽрекет етуін, кейде оған жол кҿрсетіп, кейде, керісінше, ҿзіне іздеп отыруын қалаймын» деп айтқан. [3, 132 б.] |