Bulletin «Педагогика ғылымдары» сериясы
жүктеу/скачать 6,57 Mb. Pdf көрінісі
|
Майлыбаева Вестник
| Абай атындағы ҚазҰПУ-ң ХАБАРШЫСЫ «Педагогика ғылымдары» сериясы, №1(57), 2018
307 содержания и структуры высшего профессионального образования практически во всех отраслях» [1]. Другими словами, глобализация имеет непосредственное влияние на все сферы занятости людей в нашей стране, в том числе, и квалификационные кадры сегодня заметно отличаются, или даже контрастируют с теми, что были доныне. Для того, чтобы успевать за динамикой развития, образова- ние должно снабжать кадрами сферы, стремительно устремляющихся вперед. На компетентностном моделировании построены силуэты лучших кадров, образцов, на которые следует ориентироваться. Далее, Кунанбаева С.С. выделяет ряд образовательных категорий, где «содержание современного понятия «профессиональное образование», в котором прежние образовательные категории функцио- нально приобретают иную концептуальную основу». Итак, основными категориями с прежним наименованием, но с модернизированной наполненностью выступают: «целеполагание», «профессиональное содержание», «профессиональное образование», «профессиональная компетент- ность», «профессиональная адекватность», «профессиональный стандарт», «специализация», «система оценивания профессиональной готовности», «профессиональная пригодность» и др. [1]. Раскрывая сущность педагога иностранных языков Жумабекова Г.Б. отмечает: «Учитель иностранного языка – личность, которая по содержанию профессиональной деятельности должна обладать совокупностью качеств: уметь проектировать учебный процесс, сочетать различные подходы к технологии обучения, использовать инновационные системы обучения, осуществлять педагогическую рефлексию, то есть решать проблемные, ситуационные задачи на основе метода ситуационного анализа в профессионально-педагогической деятельности» [2]. Профессиональные педагогические кадры становятся высококвалифицированными сначала благодаря образованию, которое, впоследствии, нарастает богатым педагогическим опытом. Образование в высшей школе (как и образование в среднем звене школьного периода) играет важную роль; многие факторы влияют на процесс обретения необходимых навыков, напора энтузиазма и мотивации. В свою очередь, успех дальнейшего развития личности, то насколько одним удается добиться значимого успеха в деле жизни, а другим едва сводить концы с концами, забросив мечты далеко, влияют не только личностные качества, а определенные факторы, статистически подсчитываемые. К такому выводу пришел Малкольм Гладуэлл в своем труде «Гении и аутсайдеры» [3]. В книге автор утверждает и подтверждает приведенными данными, которые предоставили ученые психологи, социологи, что гениальность можно ребенка высчитать. Автор приводит на примере игроков хоккейных клубов Канады, где данный вид спорта развит как ни в какой другой стране мира. Приводятся таблицы дат рождения лучших хоккейных команд, самых сильных игроков. Исследователь Гладуэлл проанализировав данные, приходит к выводу, что самые сильные игроки родились в первые три месяца года: январь, февраль, март. И т.к. отбор игроков проходит в январе месяце, то к этому времени, те, что родились в указанные месяцы и составляют основную массу команды. К этому времени дети, родившиеся в начале года, оттачивают навыки по игре в хоккей, больше времени проводят в тренировках, сильнее и выносливее физически, по сравнению с теми ребятами, кто родился во второй половине года (таких детей в юниорских командах около двух-трех). Не ограничившись командами с молодым составом высшего класса, исследователи занялись поиском соотношения даты рождения и успеха в игре и во взрослых группах. Ситуация складывается аналогичным образом. Гладуэлл проследил и другую цепочку взаимосвязи вышеуказанных факторов, на этот раз в другой стране и по другому виду спорта – бейсбол в Америке. Отбор проводится в августе, и результаты схожи с обстановкой хоккея в Канаде. Мальчики, родившиеся в августе, играющие в бейсбол с раннего детства, имеют колоссальное преимущество перед другими ребятами, у которых меньше возможностей, не зависящих от них. Так, автор предлагает ввести обучение в школах, учитывая такой фактор как дату рождения. Действи- тельно, важно учитывать возраст и месяц рождения детей. Данный аспект облегчит процесс обуче- ния в школах. Основы, заложенные в школьные годы, влияют в дальнейшем на последующие годы обучения в ВУЗе, и не только, но еще более взрослом периоде жизни. Полиязычные основы также закладываются в школьный период обучения. Школьники учатся и по системе CLIL, и в средних школах изучают иностранные языки: наряду с английским, немецкий и французский дети учат. Восточные иностранные языки также популярны среди молодежи. Конечно, фактор влияния даты |