Обоснование специфических целей высшего образования

5.Определение оптимальных путей, выбор содержания, методов, форм технологий обучения.

Одна из важнейших проблем дидактики – проблема методов обучения – остается актуальной как в теоретическом, так и непосредственно в практическом плане. В зависимости от ее решения находятся сам учебный процесс, деятельность преподавателя и студентов, а следовательно, и результат обучения в высшей школе в целом.

Одна из важнейших проблем дидактики – проблема методов обучения – остается актуальной как в теоретическом, так и непосредственно в практическом плане. В зависимости от ее решения находятся сам учебный процесс, деятельность преподавателя и студентов, а следовательно, и результат обучения в высшей школе в целом.

Классификация методов обучения (по Ю.К. Бабанскому и В.И. Андрееву)

Основание	Группы методов
1.Источник знаний	Словесные, наглядные, практические
2.Этап обучения	Подготовка к изучению нового, изучение нового, конкретизация, углубление, приобретение знаний, умений, навыков, контроля и оценки
3.Способ руководства	Объяснение педагога, самостоятельная работа
4.Логика обучения	Индуктивные, дедуктивные, аналитические,синтетические
5.Дидактические цели (по Ю.К. Бабанскому и В.И. Андрееву)	Организации деятельности, стимулирования и релаксации, проверки и оценки
6.Характер деятельности обучаемых	Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский.

жүктеу/скачать 109,61 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: