Диссертация на соискание степени доктора философии (PhD)

Case study 4. A solution of potassium permanganate is used in medicine as a disinfectant, as well as in the hospital for washing the throat. The patient was prescribed a 0.5% solution of potassium permanganate. How it can be cooked 0.5 kg of the required solution from 7%.

Case study 5. Many people know how to treat runny nose or radiculitis with table salt. It is heated in a pan or in the oven, poured into a bag of dense fabric, and the bag is applied to the sore spot for several hours.

Предлагаемые кейс-стади направлены на формирование и развитие аналитико-прогнозирующих умений учащихся, способствуют развитию устной и письменной речи, устанавливают причинно-следственные связи и нацеливают учащихся к собственному рассуждению и умозаключению. Используя теоретические знания в естественнонаучном направлении, учащиеся способны решать поставленные перед ними проблемные задания, и используя метаязык, учащиеся способны реконцептуализировать эти знания на иностранный язык и развивать иноязычную отраслевую коммуникацию.

На данном аналитико-интерпретационном уровне предлагаются проектные работы, примеры которых приведены ниже. При выполнении проектных заданий на данном уровне у учащихся развиваются базовая метакогнитивная, базовая функциональная, базовая операционная и базовая прагмакоммуникативная компетенции в составе ИОЕНК.

1. Пейте дети молоко – будете здоровы! He who drinks milk is healthy!

Problem: Why does the younger generation have a negative attitude to dairy products?

Subject of research: milk and dairy products

The aim of the study is to determine the importance of dairy products in the life of the younger generation.

Objectives:

1. 
   To study scientific and theoretical sources;
   
2. 
   To study the compounds of milk;
   
3. 
   To determine the significance of milk for the growing organism;
   
4. 
   To conduct a survey in order to identify the significance of milk in children’s
   

5. 
   To conduct necessary experiments;
   
6. 
   To develop recommendations.
   

Применение метода проектирования в иноязычном естественнонаучном образовании способствует развитию творческой личности, имеющей собственное суждение, способной генерировать идеи, находить ответы на решение нестандартных задач, развивающей свою креативность. Предлагаемая проектная работа способствует развитию познавательных способностей учащихся, при проведении изыскательских исследовательских работ учащиеся развивают критическое мышление и рассуждают в соответствии с поставленной проблемой. В данной проектной работе необходимо выяснить и обосновать пользу молока и молочных продуктов, определить их влияние на организм человека, исследовать данные продукты с точки зрения их химического и биологического состава и влияния каждого конкретного вещества на организм человека.

2. Анализ пыли. Dust analysis.

Relevance of the topic: It is no secret that clean air is necessary for our health. And each person tries to spend more time in the fresh air, which is good for health. We all know that dust must be fought, that it is harmful to health. Examine the dust and find out why it is harmful, how clean the air we breathe, and what needs to be done to make the air cleaner. Dust actively affects all biological objects, and humans in the first place.

The aim: to determine what the level of dust in the apartment depends on, what diseases dust can cause.

Objectives:

1. 
   Find out where the dust comes from.
   
2. 
   Determine how long it accumulates in the apartment.
   
3. 
   Find out how dust affects a person [184].
   

Проектирование развивает творческие способности учащегося, ориентирует на развитие профориентированных умений, способствует формированию способности свободного иноязычного общения в естественнонаучном направлении, позволяет вести дискуссию, дебаты, научные проекты, нацеливает учащихся на креативно-творческую деятельность.

Таким образом, предложенные выше проблемные ситуации и кейс-стади способствуют систематизации у учащегося полученных теоретических знаний об окружающем мире и при выполнении таких заданий ученик способен объяснить явления природы с научной точки зрения. На данном уровне учащийся способен самостоятельно решать кейсовые задания и проводить поисково-исследовательскую работу. На аналитико-интерпретационном уровне овладения иноязычной деятельностью в иноязычном естественнонаучном образовании учащийся развивает иноязычное общение посредством разрешения проблемных ситуаций, решением кейсовых заданий, выполнением проектных работ, ученик способен выполнять аналитико-сопоставительные упражнения, делать собственные умозаключения и выводы, высказывать своё мнение, делать сообщение, включаться в полемику, проводить дискуссию, презентовать и защищать свою идею, моделировать ситуации общения и т.д. На данном уровне развиваются базовая метакогнитивная, базовая операционная, базовая функциональная и базовая прагмакоммуникативная субкомпетенции в составе ИОЕНК.

2. 
   
   жүктеу/скачать 1,26 Mb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: