И переподготовки кадров
Оқушының жеке қабілетін бағалау
жүктеу/скачать 166,13 Kb.
|
Бағалау курс
- Бұл бет үшін навигация:
- Топтық жұмыс орындағанда жеке оқушының қабілетін бағалау.
- Бұл маңызды!
- Топтық жұмыс барысында өзін-өзі бағалауы.
- 6- дәріс. «Биақпараттандыру және Сингернетика» Республикалық жоба бойынша орта білім беру мектептерінде сапаны басқару технологиясы
| Оқушының жеке қабілетін бағалау.
а) топтық жұмыс кезінде мұғалім әр оқушының жетістіктерін жеке бағалауына мүмкіндік алады. Ол үшін ұстаз «Топтық жұмыс істегенде жеке оқушының қабілетін бағалау» үлгісін қолданады (№6 кесте). Мұғалім алдын-ала (сабаққа дейін) кімді бағалайтыны жайлы жоспарлап алады. (2-6 оқушы) Топтық жұмыс орындағанда жеке оқушының қабілетін бағалау.
Мұғалім топтардың тапсырмаларды қалай орындайтын қадағалап, әр оқушының қабілеттіліктерін зерттеп кестеге түртіп отырады. Жұмыстың қорытындысы бойынша оқушыларға бақылаудың қорытындысын жариялап, әрқайсысымен кері байланыс жасап өзіне белгілеп отырады. б) Мұғалім оқушылардың бірін-бірі бағалау әдісін қолданып, жұмыстарының нәтижесін және оқушылардың қабілеттерін байқап оларды бағалайды. Ол үшін мұғалім қатысушыларға топтағы әріптестерінің жұмыстарын бағалауын сұрайды. Бұл жұмыстың барысында оқушыларға бағаның межелеріне (критерилеріне) назарын аударту қажет. Бұл маңызды! Топтық жұмысқа бұл үлгіні қолданар алдында мұғалім қатысушыларға осы белгілемелердің қорытындысы жеке оқушының жетістіктерін бақылауға қажет екендігін түсіндіре кетуі керек. Топтық жұмыс барысында өзін-өзі бағалауы. Мәлiметтің көмегімен алынған бақылаулар және оқушылармен қарым-қатынас орнату арқылы мұғалiмдер талдау жасай отырып, топтық жұмыстағы дағдыларының дамыту деңгейін, оқу материалының меңгерiлуінiң сапасын анықтауға және оқушылардың оқудағы жетістіктерінің сапасын жақсартуы бойынша ары қарайғы қадамдарын жоспарлай алады. Нәтижесiнде қолданылған әр түрлi формадағы топтық жұмыстың бағалауларын мұғалiм оқушыларға үйрете алады: (1 ) топта жұмыс iстеу процесін бағалау; (2 ) өзін-өзі бағалау механизмін қолдану арқылы дайын тұрған жұмыстың күштi және әлсiз жақтарын анықтау. 6- дәріс. «Биақпараттандыру және Сингернетика» Республикалық жоба бойынша орта білім беру мектептерінде сапаны басқару технологиясы Білім беру процесін ұйымдастыруда іскерлік жол тауып, оқушының функционалдық сауаттылығын дамыту үшін қазақ тілі сабағында жеке тұлғаның құзыреттілігін қалыптастырудағы сауаттылықты жетілдіру қажетті жағдай жасау мақсатында мұғалімдерге көмекші құрал ретінде дайындалған сабақ жоспары, мұғалім, оқушы шығармашылығы. Нәтижеге жету жолдарындағы шығармашылық ізденіс жұмыстары. Белсенді оқытуда жаңа ақпарат технологиясы бойынша оқушылардың оқылым, тыңдалым, айтылым, жазылым дағдыларын дамытудағы топтық жұмыс қарым-қатынас мәдениетін нығайтады. Қазақ тілі мен әдебиеті пәнін дұрыс жүргізе білудің маңызы зор. Ұстаздың шеберлігі, шығармашылықпен жауапкершілікті ұштастырып сабақ өткізуі, заман талабынан туындап отыр. Оқушыны тұлға ретінде өз жолын адаспай табуда көркем әдебиеттің алар орны да ерекше. Қазіргі жастарға тек білім беріп қана қоймай, сонымен бірге әлеуметтік бейімделу үдерісінде алған білімдерін пайдалана білуге үйретіп келеміз. Осы мақстта «Биопараттандыру және синергетика» технологиясы –сапалы білім берудің кепілі. Оқу сапасын көтеру- техникасы қарыштап дамыған өркениетті заманның өзекті мәселесі. Мұғалім кәсіби шеберлік деңгейін үздіксіз жетілдіріп, білім сапасын көтеру мақсатындағы жаңалықты меңгеруі отыруы керек. Ғалым Ф.Я.Вассерман көптеген қазақстандық және халықаралық педагогтардың тәжірибесін оқып зерттеп, «Биоақпараттандыру және синергетика» (БиС) білім беру технологиясын тамаша қарастырып, оқыту сапасының нормативтік көрсеткішін құрды. Технологиялық карталар арқылы оқушылардың қабылдауы, есте сақтау қабілеті өседі, ойлау–сөйлеу дағдысы қалыптасады, танымдық көзқарасы жетіледі, ең құнды, пайдалы материалды тауып, өз бетінше ізденіспен еңбек етуге талпындырады. Оқушы уақытты үнемді пайдаланып, шығармашылық ізденіске жол ашады. (БжС) білім беру технологиясында мұғалім тек басқарушылық рөл атқарады, көп түсіндіре бермейді, қажетті мәліметтерді қайдан табуға болатынын және қалай оқып-үйренетінін айтып отырады. Оқушылар белсенді болып, тапсырмаларды орындайды. Өз білетінін басқаға үйретеді. Бағалаудың түрлі формаларын пайдаланады. Оқушылардың еске сақтау қабілетін, зейінін, ойлау қабілетін, жылдамдығын дамытуға септігін тигізеді. «БжС» технологиясы бойынша өткізілген сабақ жоспарымды көмекші құрал ретінде ұстаздарға ұсынып отырмын. «БжС» технологиясы бойынша өткізілген сабақтың дәстүрлі сабақтардан айырмашылықтары: Сабақ сергіту жаттығуларымен басталады. Жаңа сабақ оқу әрекетінің жалпыланған әдісі (ОӘЖӘ) арқылы түсіндіріледі. Тапсырма деңгейлеп беріледі. Тапсырманы орындауға уақытты шектеп көрсетеді. Сыныптағы 5 оқушы тапсырманы орындап болғаннан кейін, қалған оқушыларға тапсырманы орындап бітіруіне 30 секунд уақыт беріледі. Ғалым-практик Ф.Я.Вассерман жүргізген зерттеу тәжірибелік-эксперименттік жұмыстарының нәтижиесінде оқыту сапасының нормативтік көрсеткішін құрды. Ол көрсеткіш 63% төмен емес. Әр сабақтағы оқушылардың білім сапасын есептеп, 63% салыстырып отыру керек. «БжС»технологиясындағы технологиялық карталардың мақсаттары: «Ауызша сабақ» – 1,2,3, және «Әмбебап» картасы – гуманитарлық пәндер саласында оқу материалдарын меңгеруге арналған. Қорыта айтқанда, материалды жоғары деңгейде меңгертуде, жылдамдықты, есте сақтауды, зейінді жаттықтыруда, оқылатын материалға, жалпы оқу үрдісіне деген қызығушылықты қалыптастыруда, ұжымдық шығармашылықты тұрақтандыруда «БжС» технологиясының ықпалы бар. жүктеу/скачать 166,13 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||