Қазіргі дидактикада технология әр түрлі жақтарда көрінеді. Себебі әр автор педагогикалық процеске өзіндік индивидуалдық ерекшеліктерін қосады. Бірақ, көп қырлы ұқсастық пен ортақ балгілеріне байланысты келесі технологияларды бөлуге болады:
Қолдану деңгейіне байланысты жалпы педагогиалық, жеке әдістемелік, локальді;
Философиялық негіз бойынша ғылми және діни, гуманистік және авторитарлық;
Тұлғалық құрлымынан хабардар болуына байланысты информациялық(білім нышанының қалыптасуы ); операциялық (ақыл-ой әрекеті әдістерінің қалыптасуы ); эвристикалық (шығармашылық қабілеттің дамуы ); қолданбалы (практикалық іс-әрекеттік сфераның қалыптасуы).
Дәстүрлі оқыту системаларын модернизациялауға байланысты білім алушыларды белсендендіру мен интенсификациялау технологиясы; оқыу материялдарын дидактикалық қайта құру технологиясы.
Педагогикалық технологиялар мақсатпен шешілетін мәселенің басымдылығына, әдістердің басымдылығына және т.б. негізде жіктеледі.
Педагогикалық технологияның жан-жақтылығына қарай қазіргі дидактикада оны анализдеудің ортақ жоспары қалыптасты. Әр технологияда автор мыналарды көруге тиіс:
Оның қолданылу деңгейі;
Философиялық негізін;
Білімді меңгерудің жетекші концепциясы;
Білім мазмұнының ерекше көрінісі;
Оқытуды ұйымдастыру формалары;
Оқытудың артықшылық әдісі;
Оқытылатынның категоиясы.
18 Тақырып . Жоғары мектептегі жаңа білімдендіру технологиясы
Ақпарттық технология – оқу процесінің элементі ретінде.
Техникалық оқу орындарында білімдендіру практикасы, қазіргі жағдайда, тиімді оқу жүйесін құрастыруға, оқу процестерін жобалауға, әдістер мен ақпараттық алу, түрлендіру, жіберу, сақтау және қолдану құралдарын жасау керектігін дәлелдеді.
Ақпараттық-педагогкалық технологиялар (АПТ) келесі негізгі электронды-дидактикалық функцияларға базаланады:
көрнектілік, яғни қабылданатын оқу ақпараттын түйсіну және ұғыну, елестету және түсінуді ашу;
ақпараттылық, оқу құралы тікелей білімнің көзі болып табылады, яғни анық ақпарат тасушы;
копенсаторлық, оқу процесін жеңілдету, күш пен уақытты аз жұмсау арқылы мақсатқа жетуге бейімделу;
бейімделушілік, оқу процесінің ағымында өзіне қолайлы жағдай туғызуға бағытталу;
интегративтілік, объект немесе құбылысты бүтіндей және бөлік ретінде қарастыра білу;
Жоғарғы оқу орындарында, АПТ-ны қолдану негізінде, қазіргі заманғы оқыту процесін құру жоғарғы мектептің жаңа дидактикалық өсімшелердің құрылуы мен дамуының негізі – электрондық дидактиканы береді. Оны оқудың негізгі мәселелері мыналар:
электрондық түрде тұтастай ұсынылатын оқу тәртібінің тараулары мен оқу этаптарын бөлу;
оқулықтың лекциялық және практикалық бөліктерін функционалдық міндетін ескеріп өңдеу;
электрондық жүйенің эффективтілігін бағалау, жобалау және жасау;
оқу нәтижесін жалпы бағалау.
Оқуға қатысты дидактикалық талап - оқыту принциптерін назаға алуға келіп тіреледі.
