Кейс-технология в педагогиге
Приемы кейс-технологии, способствующие эффективному развитию коммуникативных универсальных учебных действий учащихся
жүктеу/скачать 0,53 Mb.
|
Досова А.
542e465f-bb78-11e6-837f-e041a4724e31Руб2ТРЖ
Приемы кейс-технологии, способствующие эффективному развитию коммуникативных универсальных учебных действий учащихсяРассмотрим приемы кейс-технологии, которые возможно эффективно использовать на уроках английского языка в средней и старшей школах для комплексного развития учащихся и, в частности, для развития коммуникативных универсальных учебных действий учащихся. «Карусель» – интерактивный прием, при использованиикоторого образуется два кольца из учеников: внутреннее и внешнее. Внутреннее кольцо образуют сидящие неподвижно ученики, а во внешнем кольце ученики через каждую минуту меняются. Таким образом, они успевают проговорить за несколько минут несколько тем. Использование данного метода позволяет эффективно отрабатывать этикетные диалоги, темы «знакомство», «национальности», «разговор в общественном месте» и т.д. Ученики увлеченно беседуют, занятие проходит динамично и результативно. Реализация приема «Идейная карусель» предполагает следующий алгоритм работы: Каждому члену микрогруппы (по 4-5 человек) раздается чистый лист бумаги и всем задается один и тот же вопрос. Без словесного обмена мнениями учащиеся записывают спонтанные формулировки ответов на вопрос. Листки с записями в режиме дефицита времени передаются по кругу по часовой стрелке соседям по микрогруппе. При получении листа каждый ученик должен сделать новую запись, не повторяя имеющиеся. Работа заканчивается, когда каждому вернется его листок. На этом этапе записи не анализируются и не оцениваются. В микрогруппах происходит обсуждение сформулированных участниками ответов, предложений и выделение в итоговый список наиболее важных, актуальных изних. Далее происходит обмен результатами наработок микрогрупп. Все микрогруппы предлагают по очереди свои формулировки из итогового списка. Если формулировка не встречает возражений других групп, она включается в окончательный общийсписок. Прием «Аквариум» представляет собой «спектакль», где зрители выступают в роли наблюдателей, экспертов, критиков и аналитиков. Несколько учеников разыгрывают ситуацию в круге, а остальные наблюдают и анализируют ее. Так, например, изучая в 10 классе тему «HowdoTeensExpressTheirIndividuality?» можно предложить «аквариумный диалог»: текст диалога может быть любым, например, разговор представителей нескольких молодежных субкультур. Задача актеров – передать соответствующие черты, особенности какой-либо субкультуры, а задача зрителей – определить, какую субкультуру представили выступающие. Роли может предлагать как сам учитель, естественно, втайне от зрителей, либо ученики сами выбрают ту субкультуру, взгляды которой они разделяют и хотят представить. жүктеу/скачать 0,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|