Литература методическое руководство для учителей 9 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения

• 
  обеспечение учителем эффективной обратной связи с обучающимися;
  
• 
  активное участие учащихся в процессе собственного обучения;
  
• 
  корректировка процесса обучения с учетом результатов оценивания;
  
• 
  признание глубокого влияния оценивания на мотивацию и самоуважение учащихся, которые, в свою очередь, оказывают важное влияние на учебу;
  
• 
  умение учащихся оценивать свои знания самостоятельно.
  

Организации образования Республики Казахстан, формируя основы коммуникативной компетентности учащихся с целью развития функциональной грамотности, внедряют политику трехъязычия через обучение казахскому, русскому и английскому языкам, начиная с 1 класса.

• 
  выявление из прослушанного текста информации в соответствии с поставленной целью;
  
• 
  понимание устных выступлений одноклассников, принятие точки зрения собеседника;
  
• 
  постановка вопросов и формулирование ответов на основе прослушанного текста;
  
• 
  составление высказываний на знакомые и интересные для учащихся темы;
  
• 
  составление рассказов по личным впечатлениям, картинкам, по аналогии с прочитанным;
  
• 
  словесное рисование/описание;
  
• 
  рассказывание/пересказ знакомых историй; чтение стихотворений наизусть;
  
• 
  донесение информации до собеседника и слушателей.
  

• 
  работа над лексическим значением слова;
  
• 
  прогнозирование развития событий по началу текста или по заголовку;
  
• 
  различные виды чтения:
  
• 
  чтение за диктором;
  
• 
  ознакомительное чтение;
  
• 
  поисковое чтение;
  
• 
  комментированное чтение;
  
• 
  чтение для нахождения информации;
  
• 
  чтение для высказывания точки зрения;
  
• 
  чтение с остановками;
  

Основополагающим принципом обучения предмету «Русский язык и литература» является модель 4К: креативность, работа в команде, коммуникативность, критическое мышление (Послание Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева народу Казахстана. 5 октября 2018 года). Учащиеся должны «научиться учиться»; стать самостоятельными, мотивированными, уверенными, заинтересованными, ответственными и интеллектуально развитыми личностями. Цель обучения – приобщить учащихся к процессу созидания самих себя.

• 
  самостоятельный поиск путей решения поставленной перед учащимися проблемной ситуации;
  
• 
  развитие у учащихся навыков критического мышления;
  
• 
  организация индивидуальной, групповой деятельности учащихся и работы всего класса;
  
• 
  создание толерантной среды на уроке;
  
• 
  самостоятельное изучение текстов, обсуждение в группе (аргументация, доказательства или опровержение информации), представление классу;
  
• 
  взаимообучение учащихся;
  
• 
  создание условий речевого общения на уроке;
  
• 
  деятельностный подход с помощью тщательно подобранных заданий;
  
• 
  признание важности использования уже имеющихся знаний и пониманий с целью их развития;
  
• 
  стимулирующее и развивающее обучение;
  
• 
  конструирование стратегий решения проблем на примерах, понятных учащимся;
  
• 
  поощрение исследовательской деятельности и активного обучения, основанного на исследованиях;
  
• 
  практическая, творческая деятельность (создание различных видов творческих работ);
  
• 
  поддержка обучения учащихся посредством «оценивания для обучения»;
  
• 
  выполнение заданий, требующих поиска и использования дополнительного материала;
  
• 
  осуществление дифференцированного подхода в обучении;
  
• 
  исследовательский подход (что я знаю, что хочу узнать, чему научился);
  
• 
  игровая деятельность;
  
• 
  создание условий, побуждающих учащихся к самооценке и саморазвитию, в соответствии с индивидуальными потребностями (акцент ставится на сам процесс, а не на получение специфических знаний);
  
• 
  систематический мониторинг знаний учащихся.
  

В содержание обучения русскому языку в соответствии с политикой трехъязычия включены задания, развивающие коммуникативные навыки и навыки критического мышления, которые эффективно используются при обучении другим школьным предметам, преподаваемым на казахском или английском языках. Политика трехъязычия

Ключевые компетенции