Методические рекомендации по изучению предмета «Начальная военная и технологическая подготовка»
жүктеу/скачать 4,97 Mb. Pdf көрінісі
|
|
2 Формы, методы, средства обучения предмету «Начальная военная и технологическая подготовка» Обучение - это прежде всего, организованное общение между теми, кто имеет знания и опыт, и теми, кто их приобретает. Такое описание метода обучения представляет собой весь процесс обучения в целом . Определение и описание обучения включает следующее: цель, задачи обучения, средства обучения, руководство учителя, организация деятельности учащихся, изменения в процессе обучения, результаты или достигнутая цель. В этом и состоит сущность метода обучения , что он относится не к какой-то внутренней или внешней стороне, охватывает не часть (опрос, изложение нового материала, закрепление, самостоятельная работа учащихся, контроль) процесса обучения, а весь процесс обучения, в целом [6]. Понимание организации обучения дает возможность определить всю систему, весь понятийно-категориальный аппарат дидактики во взаимосвязи: «обучение» и «образование», «организационные формы» и «методы обучения», «принципы обучения» и т.д. А это ведет к решению вопросов о новых и традиционных образовательных технологиях, целесообразности их применения и перспективности, т.к. оно зависит от правильного понимания форм и методов обучения, научная теория форм и методов обучения целиком зависит от понимания материальности процесса обучения и его сущности. Начальная военная и технологическая подготовка осуществляется как на теоретических, так и на практических занятиях: • теоретические занятия проводятся преимущественно в форме рассказа и беседы с использованием дидактического материала, технических средств и инновационных методов обучения; • практические занятия направлены на закрепление изучаемого материала с использованием вооружения и военно-технического имущества, приборов и другого оборудования. При проведении вводного занятия рекомендуется рассмотреть три учебных вопроса. 142 Первый учебный вопрос – законодательная основа организации начальной военной подготовки в учебных заведениях [7]. Рассматривая этот учебный вопрос до учащихся необходимо довести требования статьи 36 Конституции Республики Казахстан, разъяснить, что начальная военная подготовка в учебных заведниях проводится на основании требований закона Республики Казахстан от 16 февраля 2012 года «О воинской службе и статусе военнослужащих». Порядок организации и проведения начальной военной подготовки, обязанности государственных органов, учреждений и должностных лиц определяет приказ Министра обороны Республики Казахстан от 19 декабря 2014 года «Об утверждении Правил организации и проведения, а также формирования учебно-материальной базы начальной военной подготовки». Разъясняя требования руководящих документов необходимо довести до сознания обучаемых, что НВТП обучения и имеет большое государственное значение. В этом же учебном вопросе следует объяснить цели и задачи начальной военной подготовки. Второй учебный вопрос можно сформулировать так: порядок проведения занятий по начальной военной и технологической подготовке. Рассматривая этот вопрос необходимо кратко довести: содержание программы обучения и разъяснить порядок ее выполнения; содержание учебника «Начальная военная и технологическая подготовка»; требования к уровню знаний и умений обучаемых. В этой части занятия рекомендуется разъяснить обязанности учащихся, порядок их поведения на занятиях и при проведении внеклассных мероприятий, довести установленную в учебном заведении форму одежды на занятиях по НВТП, какие иметь учебные принадлежности и сроки их подготовки. Третий учебный вопрос – организационный. Он в себя включает: подбор и назначение командира взвода и командиров отделения, распределение учащихся по отделениям. В конце занятия целесообразно объяснить, показать и провести тренировку по порядку действий командиров и учащихся при начале занятия и по его окончанию. Данное занятие проводится методом рассказа, объяснения, показа и тренировки. При подготовке и проведении занятия используются тексты Конституции Республики Казахстан, закона Республики Казахстан от 16 февраля 2012 года «О воинской службе и статусе военнослужащих», приказа Министра обороны Республики Казахстан от 19 декабря 2014 года «Об утверждении Правил организации и проведения, а также формирования учебно-материальной базы начальной военной подготовки», материал учебника «Начальная военная и технологическая подготовка», общие организационные указания данного методического руководства. 143 Для проведения каждого занятия составляется план урока, который утверждается директором учебного заведения. В плане урока отражаются: тема, учебные и воспитательные цели, учебные вопросы, распределение учебного времени, связь изучаемых вопросов с общеобразовательными предметами, материальное обеспечение и ход занятия. При необходимости в нем излагается краткое содержание учебного материала изучаемых вопросов. Преподаватель-организатор должен выступать не как единственный источник знаний, а как организатор активной учебно-познавательной деятельности самих учащихся. Успешная реализация образовательной программы требует от учителя тщательной подготовки и планирования каждого урока, а также применения современных педагогических подходов, таких как активное обучение, командное преподавание, предметно-языковое интегрированное обучение, критериальное оценивание и др. Акцент в Программе сделан на практическую направленность и развитие исследовательских навыков. В условиях обновления содержания образования меняются формы и методы организации обучения учебного предмета «Начальная военная и технологическая подготовка». Процесс обучения предмета имеет следующие особенности: ученику не даются знания в готовом виде, а знания добываются учащимся самостоятельно, через организованнную учителем коллаборативную среду, поисковую деятельность. Большое внимание уделяется пониманию текста и грамотности чтения (чтению и пониманию смешанных и дискретных текстов, представлять информацию в виде схем, таблиц, алгоритмов). Современный урок представляет собой следующее: 1. Открытие истины, поиск истины и ее осмысление. Это организованное духовное общение, содержанием которого является научное знание, а результатом – интеллект каждого субъекта, духовное обогащение. Истина не вкладывается в ученика как в мешок, истина постигается, наполняется личностным смыслом. Приемы: недописанный тезис, трансляция «я» учителя, мотивация. 2. жүктеу/скачать 4,97 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|