Қашықтықтан оқытуды кадрлармен қамтамасыз ету

Ақпараттық ортаны құру және дамыту өз кезегінде қазіргі заманғы білім беру стандарттарының талаптарына жауап береді, оған сәйкес білім беру үрдісі ақпараттық ортада сақталуы және тіркелуі керек. Бұл жағдайда штат кестесіне сәйкес тірек мектебінің мамандары магниттік мектептермен жұмыс жасайды:

- тьютор;

- пән мұғалімдері;

- ТІЖ директорының орынбасары;

- тәрбие жұмысы жөніндегі директордың орынбасары;

- психолог;

- әлеуметтік педагог;

- информатик;

- ақпараттық жүйетехник.

Қашықтықтан оқытуды жүзеге асыратын мұғалімдердің құзыреттілігін келесі топтарға біріктіруге болады:

- өз жұмысын компьютерде ұйымдастыру мүмкіндігі;

- оқушылармен өзара қарым-қатынаста педагогикалық мәселелерді шешу үшін компьютерде қажетті қосымшаларды таңдау және пайдалану мүмкіндігі

- перифериялық жабдықты оқушыларға көмектесуге көмектесетін еркіндік деңгейіне пайдалану мүмкіндігі;

- сыртқы Интернет-сайттарда орналасқан ақпараттық объектілердің мүмкіндіктері (электрондық кітапханалар мен сөздіктер, ақпараттық ресурстар, тақырыптық сайттар, оқу порталдарында орналастырылған ақпарат және т.б.).

Ерекше дағдылардың ерекшелігі компьютерде өз жұмыстарын ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Компьютермен жұмыс істеу кезінде мұғалім:  - компьютерді қосу, пайдаланушы профилін енгізу, пайдаланушы профилінен шығу;

- компьютерді өшіріп, компьютерді өшіріңіз;

- компьютерді ұйқы режиміне қойыңыз, ұйқыдан кейін компьютерді қайта қосыңыз;

- компьютердің аккумуляторын зарядтау дәрежесін бақылаңыз, компьютердің батареясын зарядтаңыз, аккумулятордан және желіден жұмыс істеңіз;

- енгізу тілін өзгерту;

- пернетақта мен тінтуірді немесе олардың аналогтарын пайдалану;

- Drag & Drop технологиясын үйрену;

- компьютерде бағдарламаларды табуға;

- бағдарламаларды іске асырады және оларды дұрыс тоқтатады;

- файлдарды ашу және жабу;

- операциялық жүйеде және бағдарламаларда дыбыс көлемін бақылау;

- жұмыс компьютерінде файлдарды сақтау құрылымын ұйымдастыру:

- қалталарды жасау, сақтау құралдарына қалталарды жазу, файлдарды бір қалтаның ішінен екіншісіне жылжыту, мәтін немесе қалта мазмұнын көшіру және қою;

-дискіні оптикалық дискілерге қолданыңыз;

- ақпаратты сақтаудың әртүрлі сандық көздерін (USB-Flash, сыртқы қатты диск) қосу, дұрыс шығару, ақпаратты беру;

- Интернет желісіне қол жеткізу үшін компьютерді қолдануға (Ethernet кабелін және / немесе Интернетке кіріктірілген сымсыз кіру картасын пайдаланып желілік байланыс);

-бағдарламалар дұрыс жұмыс істемесе, компьютерді қайта іске қосыңыз;

- файлдарды қоқысқа тастағаннан кейін файлдарды жоюға;

- жаңа құжатты жасау, файлды әртүрлі форматта сақтау, файлды ашу, файлды жабу, бірнеше файлды бір уақытта ашу; 

- құжаттарды қарау ауқымын өзгерту;

- беттің шеттерін және бағдарын реттеңіз;

- беттер саны;

- стильдерді пайдалану (тақырыптар, мазмұн кестесі);  - мәтінді, буферге көшіруді, буферден салыңыз;

- шрифтті өзгерту;

- жол аралығын өзгерту;

- нөмірленген және таңбаланған тізімдер жасау;  

- қарапайым кестелерді жасау;  

- файлдардан құжаттарға суреттерді енгізіңіз;  

- тұсаукесерлер жасау;  

- презентацияны (фондар, ауысу және т.б.) текшеңіз;  

- презентацияға мультимедиялық файлдарды қосу;  

- презентацияны әртүрлі форматта сақтаңыз;  

- кестелерді жасау және қалыптастыру;

- кестені сақтаңыз.

Желілік сабақтар магниттік мектеп мұғалімдерінің, сынып жетекшісінің және ресурстық орталықтың желілік мұғалімдері мен тәрбиешілерінің қолдауымен өткізілуі мүмкін. Желідегі мұғалім оқу процесін ұйымдастырады, оның негізінде ШЖМ әр топтың сипаттамаларын білу болып табылады. Мұндай деректер психологтар, әлеуметтік педагогтар, бас оқытушылар және ШЖМ тәрбиешісінің оқытушылары арқылы желі мұғаліміне беріледі. Тренингті ұйымдастырғанда, желі тірек мектебінің білім беру ресурстарын пайдалануға негізделген. Видеоконференц байланыс қосымшаларында жұмыс істеген кезде мұғалім:

- Қашықтықтан оқыту сессияларына арналған үздік коммуникациялық бағдарламаны таңдай білу;  

- өзіңізді және оқушыны таңдалған коммуникация бағдарламасындағы тіркелгісімен тіркеуге;  

- жалпыға қолжетімді компьютерде жеке бетті құру;  

- оқушының жеке бетін құруға көмектесу;  

- байланыс бағдарламасында байланыс тізіміңізді толтырыңыз және оқушыға мұны жасаңыз;  

- жеке және ұжымдық бейне / аудио-конференцияларға қатысуға;  

- файлды жіберуге және алуға, оны компьютерге табуға және қарауға;  

- мәтінді хат-хабарларды ұйымдастыру және оған қосылу;  

- файлды аудармастан көрнекі материалды көрсету;

- жалпы экранның функциясын пайдалану;

- сабақта мұғалім мен оқушылардың бірлескен жұмысына арналған виртуалды «ақ тақтаны» қолданыңыз.

Қашықтықтан сабақ кезінде өз іс-әрекеттерін бақылау үшін оқушының компьютерін қашықтықтан басқаруға арналған қосымшалармен жұмыс істеу кезінде:

- қолда бар қосымшаны таңдап, әр нақты жағдайға оңтайлы таңдап, жағдайды жылдам бағалауға және өтінімдерді / қосымшаларды таңдауды реттеуге;

- мұғалімнің өз компьютерінде жасайтын өзгерістерінің синхронды көрсетілуін арттыру үшін осы топтағы кез-келген қосымшаны теңшеңіз;

- оқушыларға осы типтегі қосымшаларды қолдануға көмектесу. Мұғалімге сабаққа дайындық кезінде перифериялық жабдықты пайдалану маңызды. Сканермен жұмыс істеу кезінде мұғалім біледі:

- сканерді компьютерге қосуды;  

- түрлі сканерлеу режимдерін конфигурациялауды;

- суреттерді сканерлеу, сканерленген суреттерді сақтауды;

Принтермен жұмыс істеу кезінде мұғалім біледі:

- Принтерді компьютерге қосуды;

- принтерді операциялық жүйеге қосуды;

- түрлі бағдарламалардан құжаттарды басып шығаруды;

- басып шығару кезегін тазалау, принтерге қағаз қосуды;

- басып шығару құжаттарымен байланысты ең қарапайым мәселелерді жоюды. Веб-камерамен жұмыс істеу кезінде мұғалім біледі:

- фотосурет жасау үшін веб-камераны пайдалануды;

- интернетте байланысу үшін веб-камераны пайдалануды;

- бейне жасау үшін веб-камераны пайдалануды.

Мұғалім қашықтықтан оқытуды ұйымдастыру үшін сыртқы Интернет-сайттарда орналасқан ақпараттық объектілердің мүмкіндіктерін тартады. Интернет-ресурстармен жұмыс істеу кезінде ол:

- браузерлердің қосымшалары туралы біле аласыз, түрлі педагогикалық тапсырмаларды орындауға оңтайлы таңдауды таңдай білуіңізге болады;

- мекен-жайлар жолағында сайттың мекен-жайларын теріңіз және компьютерде қол жетімді кез-келген браузердегі веб-беттерді шолыңыз;

- әдепкі шолғышты орнатыңыз;

- Файлдарды жүктеп алу және табу, веб-беттерден суреттерді сақтау;

- веб-беттерді жаңарту;

- әдепкі бойынша сақтау (жүктеу) файлдарының жолын өзгерту мүмкіндігі;

- қалқымалы терезелерді блоктау, ерекше жағдайларды жасау;

- Оқу үдерісінде қолданылатын түрлі жүйелерден (торап, электрондық пошта) парольдерді және логиндерді сақтаудың маңыздылығын түсіну, логиндерді, парольдерді сақтаудың ең жақсы әдісін таңдап, логин мен парольдерді алу үшін браузерлердің мүмкіндіктерін пайдалана білу;

- жұмысқа жиі қолданылатын тораптардың шолғыш мекенжайларын белгілеуге, бетбелгілерді сақтау құрылымын ұйымдастыруға мүмкіндігі бар.

Мектеп серверінің қашықтықтан білім беру ортасында жұмыс жасағанда мұғалім:  - мектеп сайтының құрылымына бағдар жасай отырып, оқушыларды топтарына / топтарына бағыттауға үйрету;

- Сіздің жеке бетті ұйымдастырып, оны топ / топтарыңыздың оқушыларына көмектесу үшін; - жұмыстарды бағалау үшін енгізілген бағалау шкалаларын пайдалану;

- мобильді ақпаратты іздеу үшін ақпараттық бюллетень;

- студенттің оқу іс-әрекеттерінің нәтижелерін бақылау (оқушылар жұмысына сараптама жасау, шот парағын қалыптастыру, ақпараттық ортаға автоматты түрде жасалынған портфолиосы негізінде портфельді қалыптастыру).

Жұмыс қорларыңызда, әртүрлі типтегі тапсырмаларды, тесттерді, дәрістерді, сауалнамаларды пайдаланыңыз. Ақпараттық ортада электронды есептілікпен жұмыс жасағанда мұғалім:

- электрондық кестені және электрондық аудитория журналын пайдалану ережелерін білу;

- электронды журналда сабақты уақытылы белгілеуге;

- білім беру ұйымының (оқу орнының) ережелеріне сәйкес сабақтарды алып тастау және ауыстыру;

- ағымдағы және қорытынды баға беруін білу

Қашықтықтан оқытуды ұйымдастыру және өткізу кезінде мұғалім білуі керек:

- (виртуалды сынып, онлайн өзара іс-қимыл бойынша жұмыс бағдарламалары енгізіңіз) ішкі және қашықтықтан сабақтар регламентін жеке және топтық өзара әрекеттесу желісінің түрлі модельдерін пайдалана алады;

- жұмыс орнында (файлдар орнын, компьютер экранында ашық терезелерді, кеңсе кеңістікте компьютерлік жағдайын оңтайлы таңдау) ұйымдастыруға қабілетті болуы;

- жаттығу кезінде дыбыс режимін сақтауға;

- бейне терезесінде арқылы қашықтан сессия барысында өз әрекеттерін бақылауға мүмкіндігі болуы үшін;

- қоршаған ортаны электрондық ресурстар (объектілері, ноутбук, мектеп тақта, т.б. ...) бірге, көрнекі материал ретінде қоршаған объектілер пайдалана алады;

- қашықтан аудиториялық түрлі іс-шаралар ұйымдастыруға қабілетті болуы;

- жұмыс орнында құқығын ұйымдастыруға көмектесуге қабілетті болуы.

Сонымен қатар, кезінде қашықтықтан оқыту ұйымдастыру, басқа да көптеген байланысты ұйымдастырушылық мәселелер бар. Осы мәселелер бойынша жауапты қызметкерлердің қызмет бағыттары:

- Интернет желісінің тұрақты байланысын қамтамасыз ету;

- (қандай да бір) студенті мен оның проблемалық аспектілері және нақты маманы немесе қызмет менеджері, ұсынылған мәселелерді шешуде құзыретті бөлімінің анықтау қатысуымен алынған ақпаратты бағалау ақпаратты алу;

- мобильді маманды қайта бағыттау;  

- мобильді деректер жинау және / немесе т.б. заңды өкілдерінің, мұғалімдер, ақпаратты тарату негізгі мектептің басшылығының тапсырмасы бойынша;

- магниттік мектептер арасындағы байланыс орнату арқылы байланыс орнатудағы медиация;

- оқушылардың электронды деректер базасын қалыптастыру, профессор-оқытушылар құрамы магниттік ШЖМ, басқару, толықтыру уақтылы түзету.

Инженерлік-техникалық қызмет көрсету мамандарын (жүйелік техниктерді) жалпы білім беретін мектептерді штатқа енгізу, ұйымының тиімді қызметі үшін қажетті функцияларды орындайды, соның ішінде:  

- білім беру ұйымының (оқу орнының) ақпараттық ортасын техникалық басқаруды жүзеге асыру, оның тиімділігін бақылау және қолдау;

- ақпараттық ортаны білім беру контентін құру бойынша курсты әзірлеушілерге оқыту және кеңес беру;

- жабдықтар мен ақпараттық желілерге техникалық қолдау көрсету;

Қашықтан оқытудың білім саласындағы рөлі.

Соңғы он, он бес жылдан астам уақыт ішінде Қазақстандағы Қашықтан оқытудың білім саласындағы мақсаты: Білім берудің біртұтас Қашықтан оқытудың білім саласындағы міндеттері: бір-бірімен тығыз байланысты бола отырып. мемлекеттік (республикалық) деңгейіндегі құру кезінде мемлекеттің стандарт талаптарын сақтау; Қашықтықтан оқытудың жергілікті жүйесі белгілі бір білім және оқытудың ауқымды және жергілікті жүйелерін ойдағыдай пайдалана білудің сан қырлы, әрі күрделі мәселелерді жүзеге асыруда.

Қашықтықтан оқыту тәсілімен оқытатын оқытушыларға және осы істе

Жинақталған түрде оқу бағдарламасын құрайтын белгілі бір тәртіптегі

- электронды оқытудың жаңа құралдарын, оның ішінде ақпараттық ортада іздеу;

- білім беру ұйымының (оқу орнының) оқытушыларына аппараттық-бағдарламалық қамтамасыз етуді енгізу, оларды арнайы техникалық құралдармен қамтамасыз ету;

- мамандандырылған бағдарламалық қамтамасыз етуді, компьютерлік және перифериялық жабдықты пайдалану туралы білім беру ұйымының (оқу орнының) педагогикалық қызметкерлерінің жүйелі кеңес беруі;

- компьютерлік және перифериялық жабдықтардың профилактикасы мен кішігірім жөндеу жұмыстарын жүргізу;

- бағдарламалық қамтамасыз етуді қашықтықтанда, білім беру ұйымының ғимаратында жаңарту;

- қашықтықтағы технологияларды пайдалана отырып оқыту үшін жаңа құралдармен жұмыс істеу үшін мұғалімдердің кәсіби дамыту..
Бағдарламалық және ақпараттық қамтамасыз ету
Электрондық қашықтықтан оқытудың материалдық-техникалық базасы келесі құрамдастардан тұрады: байланыс арналары; ақпараттық білім беру ортасын қалыптастыруды қамтамасыз ететін электрондық қашықтықтан оқыту жүйесі; компьютерлік техника; перифериялық жабдықтар; бағдарламалық қамтамасыз ету.

Электрондық қашықтан оқытудың материалдық базасына қойылатын талаптар көбінесе пайдаланылатын оқыту модельдерімен байланысты, алайда пайдаланылған модельге қарамастан жеткілікті байланыс арнасының қуатын қамтамасыз ету қажет: Электронды оқытуды жүзеге асыратын оқу орны ғимараттарында бейне конференция байланыс режимінде өзара әрекеттесу үшін пайдаланылатын 300 кбит/с кем емес байланыс арналарының мүмкіндігін бір мезгілде электрондық қашықтан жүйеге қосылған 100 қолданушыға 10 Мб оқуға мүмкіндік бар. 512 кбит / с сыйымдылығы бар байланыс арнасын пайдалану ұсынылады, ыңғайлы қосылу үшін 1 Мбит /с ұсынылады.

Қашықтықтан оқытудың ақпараттық жүйесі мынадай мүмкіндіктерге ие болуы тиіс: білім мазмұнын басқаруды қамтамасыз ету, «мұғалім-оқушы» білім беру өзара әрекеттесуді жүзеге асыру; әкімшілік, мұғалімдер, оқушылар, ата-аналар, білім беру органдары үшін оқу процесінің ашықтығын қамтамасыз ету; оқушылардың жеке оқу жоспарларын қалыптастыруды және түзетуді қамтамасыз ету; электрондық кестені қалыптастырады. Білім беру порталының көмегімен әрбір қатысушыға білім беру үдерісіне жеткізеді; оқу үрдісінің нәтижелерін электронды түрде (портфолио және электронды журнал) жүргізу; электрондық күнделіктерді сақтау.

Электрондық қашықтықтан оқыту жүйесінің мүмкіндіктері электрондық оқытудың тиімділігіне тікелей әсер етеді.

Қолданылатын жүйе талаптарға жауап беруі тиіс:

Курстың әзірлеушісі курсты толығымен бақылауы керек:

- параметрлерді өзгерту, мазмұнды өңдеу, оқыту;

- мұғалім курстың мазмұнын өзгерте алмай-ақ оқуды ұйымдастыруға барлық мүмкіндіктері болуы керек (егер қажет болса, өзгертулер енгізіңіз, мысалы, оқушыларға, мұғалімге ережелерге сәйкес, курс әзірлеушінің өтініштеріне сәйкес); SCORM форматында курстарды, сондай-ақ «Moodle» СДO курстарын жүктеу мүмкіндігін ұсыну ұсынылады.

Курсқа әр түрлі элементтерді: ресурстарды, форумдарды, тесттерді, тапсырмаларды, глоссарийлерді, сауалнамаларды, әңгімелесулерді, лекцияларды, семинарларды, wiki, дерекқорларды, SCORM нысандарын, виртуалды тақталарды, құрылыс схемаларымен қамтамасыз ету керек. Енгізілген HTML редакторы арқылы мәтіндік аумақтарды өңдеу мүмкіндігін қамтамасыз ету қажет; оқушылардың жұмысын бағалаудың әртүрлі әдістерін оқыту нәтижелерін критериалды бағалау үшін өз таразыларын құруға мүмкіндік береді; барлық бағалаулар түрлі есептерді жасау, пайдалану, импорттау және экспорттау үшін ыңғайлы механизмдерді қамтитын бір журналда жинақталуы тиіс. Курстың әрбір элементі туралы толығымен және толық курсқа қатысудың толық көрінісін көруге мүмкіндік беретін кез-келген уақытта тыңдаушылардың белсенділігін есепке алу және қадағалаудың ыңғайлы жүйесі жасалуы керек; форумдардағы хабарламалардың көшірмелерін, мұғалімдердің пікірлері мен түсініктемелерін және басқа да білім туралы ақпаратты жіберуге мүмкіндік беретін электрондық поштаны біріктіру керек.

Қашықтықтан оқыту ақпараттық жүйесі кез-келген электрондық мазмұнды көрсетуді қолдауы керек: Microsoft Office, OpenOffice, флэш, бейне, музыка және т.б., жергілікті жерде немесе кез-келген сыртқы торапта сақталады. Ақпараттық қашықтықтан оқыту жүйесі, оның ішінде білім беру құралдарының кең ауқымды пайдалану мүмкіндігін қамтамасыз етуге тиіс: Беттер арасында тармақталған немесе шартты көшу, немесе аралас екі параметрлермен, сызықтық емес, презентациялар ретінде сызықтық көрсетілуі мүмкін беттердің реті болып табылатын, дәріс; сіз мәтінде пайдаланылған терминдер глоссарий сілтеме әліппесін пайдаланып жазбалар арқылы іздеу және жылжыту қабілеті, санаты, күні мен атаулары мен автоматты түрлендіру бар сөздік форматында анықтамалар тізімін жасау және сақтауға мүмкіндік береді. Глоссарийдің мүмкіндігін кеңейтетін дерекқор пайдаланылады және жазбалардың (деректердің) ерікті құрылымын анықтауға мүмкіндік береді және өрістердің осындай түрлерін: күн, сурет, сілтеме, мәтіндік аймақ, мәтіндік өріс, файл, нөмір, ендік / бойлық; тест түрлі курстарда пайдалануға тест тапсырмаларын бірыңғай деректер базасын құру арқылы сынақ, қосуға, қажет болған жағдайда, автоматты түрде тестпен жұмыс істеу бойынша әр түрлі шектеулер бағалау және анықтау: Бастау және тестілеу соңы, әрбір әрекет, әрекет саны, құпия парольмен кіру нақты желілік мекен-жайын бере отырып, мәтіндік файлда, бірнеше файлдар түрінде жауап беруге оқушы беретін; көп деңгейлі және көп критерийлік жұмыстарды бағалауға мүмкіндік беретін семинар; вебинар, тікелей икемділік видео хабар тарату, тақтамен бірге пайдаланылады рөлдер (қатысушысы, модератор), басқару және сессияға қатысушылардың кез келген кескін файлдарын жүктеуге мүмкіндік береді. Курстарға видео дәрістер және видео конференциялар мүмкіндігін қамтамасыз ету қажет. Қашықтықтан оқыту ақпараттық жүйесі сонымен қатар стандартты қызметтерді, соның ішінде форумдардың әр түрлі түрлерін қолдайды: жаңалықтар, жалпы талқылау үшін стандартты форум, қарапайым пікірталас, әрқайсысы бір тақырыпты ашып, сұрақ-жауап; қолдау, суреттер, математикалық формулалар және т.б. арқылы сөйлесу; кез келген мәселе бойынша дауыс беру немесе пікір жинау үшін пайдаланылатын сұрау; кез-келген пайдаланушы редакциялау мүмкіндігін беретін вики-бет; оқу үрдісінің әрбір қатысушысына күнделікті жеке күнделіктерді сақтауға мүмкіндік береді.Қажет болса, басқа пайдаланушылар көруге арналған сайтта жазбаларды жариялауға мүмкіндік беретін блог.

Жалпы білім беруде электрондық қашықтан оқытуды қолдану компьютерлік техникаға жоғары талаптар қояды. Жалпы алғанда, орнатылған операциялық жүйемен кез келген заманауи компьютерлерді қолдануға болады. Интернет желісінің браузері мен Интернетке қосылудың қажетті шарты. Сондай-ақ, компьютерде ең аз бағдарлама жиынтығы орнатылуы керек. Аудио арналармен, аудио-конференциялармен жұмыс істеу үшін сізге микрофон мен динамиктер (құлақаспаптар) керек. Бейне конференцияны пайдаланған кезде қосымша веб-камера қажет. Қазіргі заманғы мобильді компьютерлердің барлығы дерлік осы талаптарға сәйкес келеді. Бұл жағдайда оқушы компьютеріне де, мұғалімнің компьютеріне де бірдей талаптар қойылады. Оқытушылар мен оқушылардың компьютерлерінің орналасуы пайдаланылатын электрондық қашықтықтан оқыту моделіне байланысты. Ең үлкен қиындық компьютерден үйде орналасқан студентке жұмыс орнын қамтамасыз етеді, бұл модельдерді пайдалану кезінде қажет. Мүгедектігі бар балаларға жалпы білім берудің қолжетімділігін қамтамасыз ету үшін қажет; уақытша еңбекке қабілетсіздігі бар балаларға және стационарда ұзақ мерзімді күтімге арналған жалпы білім алуға қол жетімділікті қамтамасыз ету; уақытша еңбекке қабілетсіздігі бар балаларға және ұзақ мерзімді үйде емделуге арналған жалпы білім алуға қол жетімділікті қамтамасыз ету; карантинді енгізу жағдайында оқу процесін жалғастыру мүмкіндігін қамтамасыз ету; қашықтықтан оқытудың жалпы білім алу мүмкіндігін қамтамасыз ету. Осы жағдайда жеке үй компьютерлерін пайдалануды мақсат тұтқан жөн. Басқа жағдайларда білім беру мекемелерінің компьютерлерін пайдалануға назар аудару керек.

Білім беру ұйымы қашықтан оқытуды ұйымдастыруды көздейтін бағдарлама ресурстарын өз бетімен таңдап алады. Бұлар қашықтықтан оқытудың барлық сатыларын (оқу материалының болуы, үй тапсырмаларын бағалау мүмкіндігі, тестілеу, мұғалім мен оқушылар арасында қашықтан байланыс ұйымдастыру мүмкіндігі, оқу үрдісін бақылау, электрондық журналды жүргізу және т.б.) қамтамасыз ететін білім беру ұйымының сайтын қамтуы мүмкін. Оқытушының сайты (сол талаптармен), үшінші тарап ұйымдарының қашықтықтан оқыту жүйесін пайдалану, білім беру ұйымының серверінде қашықтан оқыту жүйесін орнату.

Анықтама параметрлері ретінде «онлайн» немесе «дербес» өзара әрекеттесу режимдерін пайдалануға болады. «Офлайн» режимі үшін «тұрақты» немесе «сұраныс бойынша» ақпарат беру режимін таңдауға болады. «Интернеттегі» режимде «жеке», «топ құрушы» немесе «басқарылатын топ» байланыс режимдерін таңдауға болады. Нәтижесінде біз 6 топты бөліп аламыз:

1) «оффлайн» сұрау бойынша - пошта, форумдар, Jabber сияқты сөйлесулер;

2) «оффлайн» тұрақты сайттар, Moodle сияқты электрондық оқыту жүйелері;

3) «Интернеттегі» жеке - IP-телефония, Skype сияқты видео хабаршылар;

4) «Интернеттегі» топ - бейне конференциялар;

5) «Интернеттегі» басқарылатын топ - вебинарлар өткізуге арналған жүйелер;

6) «Интернеттегі» бірлескен - қашықтағы қатысу жүйелері.
Алтыншы топ қазіргі уақытта дамып келе жатқан қашықтағы өзара әрекеттесу технологияларын анықтайды және әлі де қатаң түрде жіктеле алмайды.

Жалпы, әрбір технологияның артықшылықтары мен кемшіліктері бар. Кешенді қашықтықтан оқыту әдістемесін әзірлеген кезде, осы ерекшеліктерді түсініп, оларды белгіленген тапсырмаларға сәйкес қолдану қажет.

Почта, форумдар, әңгімелесулердің бірінші тобы өзара әрекеттесудің ең кең таралған технологиялары болып табылады. Олар жиі тегін, үйренуге оңай болған. Дербес режимде жаттығуға арналған уақыт бөлінген. Тыйым салынбағанымен, бүгінгі таңда бұл нұсқа тыңдаушылар тарапынан «ескірген» деп есептеледі. Бұл әдіс материалды дайындауды (жазуды) талап етеді. Ол сәл автоматтандырылған. Ондағы оқу процестерін бақылау қиын. Қашықтықтан оқыту әдісі ретінде ол заманауи емес және оқушылар үшін қызықты да тартымды емес. Байланыс арналары үшін оңайлатылған талаптар қойылған. Почта, форумдар мен әңгімелер бүгінгі күннің негізгі бөлігінде емес, оқытуды қолдау үшін көп мүмкіндіктерді пайдаланады. Негізгі тақырыптан кейін оқушыларға арналған қосымша сұрақтар қоғамдық форумдарда немесе сөйлесулерде сұралады, онда барлық қатысушылар мұғалімнің жауаптарын көреді.

Екінші топ, электрондық оқыту жүйесі, бұл топ массасы бойынша оффлайн технологияларды дамытудың шыңына ие. Қазіргі заман шкаласы бойынша - оның міндеттеріне мүлдем сәйкес келеді. Бұл көптеген оқу элементтерін (рұқсат, тест) автоматтандыруға мүмкіндік береді. Бұқаралық қызметтер үшін, сондай-ақ электрондық мұрағат ретінде қолданыла алады. Барлық офлайн технологияға материалды дайындау (жазу) қажет. Байланыс каналдарына қойылатын талаптар қазірдің өзінде тіркелген магниттік мектептердің санына байланысты біріктірілуі мүмкін. Осындай жүйелерде веб-серверлерді сақтау керек.(ақпаратты орналастыру және жаңарту, деректер орталығын төлеу, бағдарламалық қамтамасыз етуді жаңарту, жүктемені бақылау, аппараттық қамтамасыз етуді жаңарту және т.б.). Сондықтан қосымша қызметкерлерге (сайт әкімшісі және т.б.) қажеттілік бар. Негізгі артықшылығы - жаппай қызмет көрсету мүмкіндігінің болады. IP телефониясының үшінші тобына, бейнемайланысшыларға осы топ қатысушыларға «тірі энергиясын» қосу бағытында өзара әрекеттесудің оффлайн әдістерін дамыту болып табылады. Бейне кескіні мен байланыстағы дауыстық оқу үрдісінде өнімді өзара әрекеттестікті айтарлықтай белсенділігін арттырады. Сондықтан, бұл технологиялар оқытудың тиімділігін арттыруға көмектеседі, бірақ оны жаппай орындауға жол бермейді. Бұл әдістер оқу үрдісінде автоматтандыру және басқару үшін оңтайландырылмаған. Олар жеке-жеке қарым-қатынас жасау үшін қолданылды, сондықтан олар тиімді жеке консультациялар жүргізу тәсілі ретінде білім беру қызметінде қабылданады. Байланыс арналарына қойылатын талаптар орташа. Оқушылар үшін бұл технологиялар аса тартымды және заманауи көрінеді.

Төртінші топ, бейне конференц байланыс жүйесі - жеке тұтынушыдан ұжымдық байланысқа онлайн технологияларды дамытуға қажет. Онлайн-технологияның заманауи нұсқасы жиналыстарға немесе оқытудың кейбір түрлеріне пайдаланылуы мүмкін және топтық виртуалды кездесулерге арналған. Тең-теңімен байланыс режимінде бейнеконференциялық жүйелердің ерекшелігі, барлық қатысушылардың бейнелері барлық қатысушыларға көрсетіліп, микрофонға тең қолжетімді болады. Демек, бейне конференциялар дәстүрлі сабақтарға жарамды, алайда мұндай жүйе үшін кездесулерге немесе тең қатысушылардың кездесулерінің басқа түрлеріне үлкен болмауы тиіс. Дәстүрлі түрде 5-10-15 қатысушыға видео-трансляция жасалады, содан бері сервер мен арна жүктемесі өте көп. Техникалық тұрғыдан, бұл технология көптеген бейне ағындарын өңдеу үшін өте қуатты серверлерді қажет етеді. Арналарға қойылатын талаптар кездесудің барлық қатысушыларына бірнеше бейне ағындарының өтуін қамтамасыз ету үшін өте жоғары болуы тиіс.

Бесінші топ, вебинарлар мен онлайн-сабақтарды өткізуге арналған жүйелер, олар видео-конференциялар тобын дамыту деп санауға болады, себебі оларды жаппай қолдану жоғары бағамен шектеледі. Онлайн сабақтардың жаппай қолданылуы үшін серверге және арналарға жүктемені азайту, қатысушылардың санын арттыру қажет. Технологиялар онлайн-сабақтар бір жағынан көшбасшы рөлін - тірек мектебінің мұғалімін қолдайды. Виртуальды сабақта мұғалімнің дыбыстық және бейнефильмі, презентациясы, қосымша сұрақтарға арналған сұхбат алаңы болады. Кейбір жүйелерде сурет салу элементтері мен жұмыс үстелін көрсету мүмкіндіктері қосылады. Осындай жүйе үшін сервер мен арна талаптары веб-сайттар үшін жоғары, бірақ бейне конференц байланыс үшін аз, өйткені көптеген ағымдық бейне ағындарының орнына бүкіл топ бір мұғалімнің бейне ағынын бақылайды.

Алтыншы топ жүйесі қашықтықтан қатысушылар қашықтан байланыс жасаудың жаңа технологиясы араласудың ұтымды тәсілі. Білім беру қызметін арттыру, осы сияқты технологияларды пайдалана отырып, қашықтықтан оқыту сыныптың тікелей қатысуымен салыстыруды тиімді жүзеге асуы мүмкін екенін білдіреді. Оқушының мұғалімдерден тереңірек оқу материалын қабылдайды. Бұл технологияларда мүмкіндігінше көп ақпарат беріледі. Ол үшін қолданылады:жоғары сапалы кадрмен,жоғары сапалы дыбыс. Ең соңғы жоғары теледидар панелін пайдаланыңыз. Бұл 360-дәрежелі виртуалды шындық көзілдірігін және 3D суретті бар камералар дамуын қамтиды. Кейбіреулері қазірдің өзінде ерте енгізілген технологиялар [22].

Білімге арналған инновациялық планшет BilimBook республикадағы үш мектепте жобалық режимде тестіленген шағын ауылдық мектептердің оқушыларына арналған дер кезінде шешімдердің бірі болып табылады. «BilimBook» жобасы бірнеше мақсаттарды көздейді:

1.ШЖМ -да жеке оқу құралдарын енгізу;

2. ШЖМ -да білім беруді даралауға жағдай жасау;

3. Интернет желісіне қарамастан, ШЖМ АКТ енгізуді күшейту;

4) аралас оқыту технологиясының үлгілерін ішінара қолдану арқылы ШЖМ оқыту сапасын жақсартуға жәрдемдесу [23].

BilimBook жеке білім беру жүйесі, өйткені, ақпараттық теңсіздікті төмендетудің тиімді құралы бола алады. Цифрлық алшақтық бір сынып, сондай-ақ оқытушылар мен оқушылар арасындағы, қалалық және ауылдық оқушылар арасындағы, сонымен қатар бір мектептің оқушылары арасында ғана көрінуі мүмкін. Мысалы, кейбір оқушыларда үйде компьютер бар, біреулерінде жоқ, ата-аналары Интернетті белсенді пайдаланушылар болып табылады немесе пайдаланбайды. Ақпаратты алу үшін тең мүмкіндіктердің болмауы, IT-сауаттылық елеулі проблемалардың себептері болып табылады.

Оқу планшеттері көптеген елдердің білім беру жүйесінде, мектептерінде сәтті пайдаланылады. «BilimBook» жобасы - ауыл мектептері үшін Bilim Media Group компаниясы арқылы жүзеге асырылатын бірлескен ұлттық жобалардың бірі.

Ресурстық орталықтың ақпараттық және білім беру ресурстарын пайдалана отырып, ШЖМ үшін ұйымдастырылған қашықтықтан оқыту процесі оқушылардың өз іс-әрекетін ұйымдастыру, өзін-өзі дамытуын және олардың әлеуметтендіру дағдыларын дамытады. Еркіндік пен икемділік, сапалы білімге қол жетімділік оқу курсын таңдау үшін жаңа мүмкіндіктер береді. Қашықтықтан білім алу оқушылар мен мұғалімдерге көбірек мүмкіндіктер беретіні және білім беру қызметінің сапасын жақсартуды қамтамасыз ететіні, педагогикалық қызметкерлердің кәсіби өсу мүмкіндігін кеңейтетіні айқын.

Қашықтықтан оқытудың арқасында дәстүрлі оқу процесі оқушылардың танымдық белсенділігіне айналады. Ең алдымен, оқытылатын пән бойынша білім мен қабілеттерге ие болатыны сөзсіз. Екіншіден, ақпаратты іздеу, іріктеу, талдау, ақпаратты ұсынуды ұйымдастыру, нақты өмірлік проблемаларды шешу үшін алынған ақпаратты пайдалану, әрбір адамның жеке ақпараттық мәдениетінің ажырамас бөлігі болып табылатын интерактивті өзара әрекеттесу жолдары, толыққанды өмір сүру үшін және ақпараттық қоғамда жұмыс істеу үшін әркімге қажет.

Осылайша, қашықтықтан оқыту контексінде білім беру процесінің негізгі субъектілерінің рөлі түбегейлі өзгереді.    

Қашықтықтан оқыту жүйесін одан әрі дамыту интерактивтіліктің қарқынын арттырып, мұғаліммен нақты уақыт кеңістігінде қарым-қатынас орнатуға мүмкіндік береді. Мультимедия, бай интерактивтілік, мультимедия арқасында оңай қабылданатын үлкен көлемдегі оқу материалы - оқытуда қолданылатын жаңа ақпараттық технологиялардың толық тізбесі емес.

Берілген әдістемелік ұсынымдарда қашықтықтан оқытуды ұйымдастырудың жалпы мәселелері қаралып, біздің еліміздің білім беру жүйесінде қалыптасқан модельдер қарастырылады.

1. 
   Государственная программа «Цифровой Казахстан», Постановление Правительства Республики Казахстан № 827 от 12 декабря 2017 года.
   
2. 
   Состояние, тенденции и этапы развития дистанционного образования в Мировой и отечественной теории и практике. С. Г. Бондарева, н. А. Завалко ВКГУ, г. Усть-каменогорск/2-3 с.
   
3. 
   Совместный приказ И.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 19 февраля 2008 года № 72 и Министра культуры и информации Республики Казахстан от 28 февраля 2008 года № 45. О создании межведомственной рабочей группы по созданию учебного телевидения. http://online.zakon.kz/Document/?doc_id=30172173
   
4. 
   Обзор политики по улучшению эффективности использования ресурсов в школах. Казахстан Понс А. и др. 2015. - 236 с.
   
5. 
   Механизм организации учебного процесса обучающихся в совмещенных классах МКШ по действующей и обновленной программам обучения. Методическое пособие. І ч. - Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2017. – 105с.
   
6. 
   История развития дистанционного образования. Положительные и отрицательные стороны МООС/ «Успехи современного естествознания» №3, 2015/ Петькова Ю.Р. Юргинский технологический институт (филиал) ФГАОУ ВПО «Национальный исследовательский Томский политехнический университет» (ЮТИ, ТПУ), e-mail: yuliapetkova89@gmail.com
   
7. 
   Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы, утвержденная Указом Президента Республики Казахстан от 11 октября 2004 года №1459.
   
8. 
   Правила организации обучения по дистанционной форме в организациях образования, дающих высшее профессиональное, дополнительное профессиональное образование Республики Казахстан, приказ и.о. Министра Образования и науки Республики Казахстан от 19 июля 2006 года N 404. 
   
9. 
   Правила организации учебного процесса по дистанционным образовательным технологиям, приказ Министра Образования и науки Республики Казахстан от 20 марта 2015 года № 137.
   
10. 
    http://imp.rudn.ru/vestnik/2009/2009_2/18.pdf.  Снегурова В.И. Источник оригинала: Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования», 2009, №2
    
11. 
    Модели в педагогике/Вестник Томского государственного университета. М.В. Ядровская 2013. № 366. с. 139–143.
    
12. 
    Моделирование педагогического взаимодействия // Образовательные технологии и общество. 2009. Ядровская М.В. с.354-362. URL: http://ifets.ieee.org/russian/depository/v12_i3/pdf/1r.pdf
    
13. 
    Педагогические технологии дистанционного обучения. Полат Е.С. М: Академия 2008.
    

14. 
    Условия формирования мультимедиальной дидактической модели в учебных заведениях профессионального образования/Е.Д Тельманова elar.rsvpu.ru›bitstream/1234567891 2007_8_31.pdf, с.178
    
15. 
    Шихнабиева Т.Ш. Модели процесса обучения сельских школьников // Педагогическая информатика. 2006. № 4. С. 89-93.
    
16. 
    Моделирование системы физического эксперимента как средства подготовки учащихся по физике в основной школе: Румбешта Е.А.дис.[19. с.53]
    
17. 
    Активизация учебно-познавательной деятельности специалистов педагогического вуза средствами вербально-графического моделирования информации: Зайцева И.И. дис. канд. пед. наук. Воронеж, 2004.
    
18. 
    Методологические основы преподавания общетеоретических дисциплин в заочном вузе. Шулиманова З.Л., Заглядимова Н.В. URL: http://cong.rgups.ru/teacher21centry/index16.php
    
19. 
    Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. — СПб: Питер, 2001.
    
20. 
    https://vuzlit.ru/974909/smeshannaya_model_obucheniya_blended_education
    
21. 
    
    жүктеу/скачать 2,66 Mb.
    
    Достарыңызбен бөлісу: