2. Определи синоним к слову сильный.
А) добрый
В) весёлый
С) могучий
D) интересный
3. Восстанови с помощью цифр последовательность действий маленького Мопса (1,2,3,4).
А) хватал зубами за лапы, за морду
|
|
В) подбежал
|
|
С) надоедал
|
|
D) стал кидаться и лаять
|
|
Письмо
Рассмотри картинку и составь 3-4 предложения. Запиши. Поставь нужные знаки препинания в конце предложений.
1 . 2.
3.
4.
Критерий оценивания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
|
Определяет ключевые моменты прочитанного текста
|
определяет главную мысль текста;
|
1
|
подбирает синоним к слову сильный;
|
1
|
определяет последовательность действий героя текста;
|
1
|
Пишет связные предложения по данной теме
Соблюдает правила постановки знаков препинания в конце простых предложений
|
пишет короткие предложения по иллюстрации;
|
1
|
составляет предложения, соблюдая логическую последовательность;
|
1
|
ставит в конце предложения нужные знаки препинания;
|
1
|
соблюдает орфографические нормы (допускается 1-2 ошибки).
|
1
|
Всего баллов
|
|
7
| Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Что такое хорошо, что такое плохо»
ФИО обучающегося______________________________________________________________________
Критерий оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Определяет ключевые моменты прочитанного текста
|
Затрудняется определить ключевые моменты текста.
|
Допускает ошибки при определении главной мысли / подборе синонима / определении последовательности действий героя текста.
|
Верно определяет ключевые моменты текста.
|
Пишет связные предложения по данной теме
Соблюдает правила постановки знаков препинания в конце
простых предложений
|
Затрудняется составить и записать предложения по данной теме.
|
Допускает ошибки при составлении предложений / постановке знаков препинания / нарушает орфографические нормы.
|
Верно составляет и пишет предложения по данной теме.
|
|
|
|
9
Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть
Цель суммативного оценивания
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) в 3 классе.
Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским языком обучения)
Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
Продолжительность: 40 минут
Говорение проверяется отдельно
Количество баллов: 16
Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий:
вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого/ развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/ вопросов.
Данныйвариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы, требующие развернутого ответа.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе - говорения, третье – чтения и четвертое – на проверку письма.
№
|
Вид речевой деятельности
|
Сквозная тема
|
Цель обучения
|
Описание заданий
|
Количество заданий
|
Общий балл
|
1
|
Слушание
|
Живая природа
|
3.1.3.1 Отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета.
|
Обучающийся слушает текст, отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста и подбирает иллюстрации по развитию сюжета.
|
1
|
3
|
2
|
Говорение
|
3.2.6.1 Высказывать оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»).
|
Обучающийся отвечает на вопросы и высказывает свое мнение по прослушанному материалу.
|
1
|
6
|
3
|
Чтение
|
Что такое хорошо, что такое плохо?
(свет и темнота)
|
3.3.2.1 Понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы.
|
Обучающийся отвечает на вопросы прочитанного текста.
|
1
|
4
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Письмо
|
|
3.4.4.1 Писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки:
соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.
3.4.3.1 Использовать знаки препинания в конце простых предложений.
|
Обучающийся записывает предложения, соблюдая правила каллиграфии, расставляет знаки препинания в конце простых предложений.
|
1
|
3
|
Всего баллов
|
|
|
4
|
16
|
4.Примеры вопросов и схемы выставления баллов
Слушание
1.Прослушай басню и выполни задания.
Достарыңызбен бөлісу: |