Рекомендации по проведению урока

● возрастные особенности учащихся;

● межпредметные связи и знания, полученные обучающимися на уроках литературы, истории, географии и др. предметов;

● собственный педагогический опыт;

● направления патриотического воспитания.

Основными направлениями в системе патриотического воспитания в организациях образования определены следующие.

Духовно-нравственное. Осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности. Повышение культуры и образованности; осознание идеи, во имя которой проявляется готовность, к достойному служению Отечеству; привитие высоконравственных норм поведения, ответственности и коллективизма, важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей.

Историко-краеведческое. Познание учащимися в процессе обучения и патриотического воспитания историко-культурных корней на уровне чувственного опыта сопричастности к прошлому; осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников, а также исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве.

Гражданско-патриотическое. Формирование в личности учащегося тех черт, которые позволяют ему быть полноценным участником общественной жизни. Воспитание правовой культуры и законопослушности, высокой нравственности и общей культуры, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу и выполнению своего конституционного долга.

Социально-патриотическое. Активизация межпоколенной духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности, формирование активной жизненной позиции, чувства сострадания и заботливости по отношению к людям пожилого возраста.

Военно-патриотическое. Ориентация процесса воспитания на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите; уважения к военной службе, военной форме одежды, воинским традициям отечественной армии.

Героико-патриотическое. Ориентация процесса воспитания на пропаганду героических профессий, выдающихся личностей и знаме­нательных героических дат отечественной истории.

Спортивно-патриотическое. Формирование в процессе воспитания работоспособного человека; развитие морально-волевых качеств личности учащегося (сила, ловкость, выносливость, состязательность и т.п.); формирование в процессе занятий физической культурой и спортом опыта служения Отечеству и готовности к защите родины. Система воспитательной работы по данному направлению – одно из средств профилактики заболеваний, укрепления здоровья и блокировки негативных и вредных привычек.

Начиная первый урок, важно подчеркнуть, что ПАТРИОТ- это человек, который причастен к своей земле, стране, истории этой страны.

– любви к малой родине;

– веры в силы и возможности своего народа;

– гордости за принадлежность к своей нации;

– осознания величия и роли Отечества в истории;

– любви к национальной культуре;

– готовности к защите Родины;

– сопричастности к проблемам государства и народа;

– взаимной привязанности индивидов в рамках этноса, социальной группы и другие.

2. Духовно-ценностную, включающую следующие показатели систем ценностей личности:

– высокую жертвенность во благо Отечества;

– способность ставить интересы Отечества выше личных;

– глубокое уважение духовно-нравственного наследия народа;

– преобладание в ценностных ориентациях ценностей общегосударственного уровня;

– верность системе национально-конфессиональных духовных ценностей.

– готовность реально защищать интересы Отечества с риском для жизни;

– конкретное выражение патриотической позиции в ходе проведения выборов, опросов, референдумов;

– преобладание ценностей общегосударственного уровня в системе ценностных ориентаций общества, социальной группы, личности;

– соответствие практических действий декларируемым ценностям и чувствам;

– самоидентификацию личности с определенным этносом и высокую степень внутринациональной сплоченности;

– осознанность национально-государственных интересов и соответствие им массовых социальных действий в обществе.

Урок открывается Государственным гимном Республики Казахстан, соблюдаются требования к оформлению символики – Герба, Флага – в соответствии с Государственным протоколом Республики Казахстан.

Урок должен соответствовать структуре, отражающей практико-ориентированность: знание – понимание – применение. Рекомендуется использовать инновационные технологии, методы, интерактивные приемы: «Корзина идей», «Шесть ступенек Блума», метод «Горячий стул», «Кластер», «Написание синквейна», «Карты ума», «Модифицированные дебаты», «Проектная дискуссия».

Рефлексия проводится с каждым учеником с помощью инновационного приема «Облако тегов», которые необходимо заполнить:

Я познакомился с ...

Было непросто ...

Я добился ...

У меня получилось ...

Хотелось бы ...

Мне запомнилось ...

Я попробую ...