Отбасы - адамгершілік құндылықтар ұғымының құрылымы

Адамдар қоршаған заттар, құбылыстар, үрдістерді шындық пен жалған, 
жақсылық пен жамандық, көркемдік пен ұсқынсыздық, мейірімділік пен 
зұлымдық, әділеттілік пен әділетсіздік және т.б. тұрғыдан бағалайды. Бұл 
адамзаттың әлемге қатынасының және оған деген көзқарасының ерекшелігі 
болып есептеледі.
Осыдан, құндылықты тұлға мен қоғамның өзара байланысын мәдени, 
адамгершілік-бағдарлық үлгідегі түйінді, көптүрлі жалпығылыми категория 
ретінде анықтауға болады. Әрине адамзаттың әлемге қатынасының мұндай 
ерекшелігінің философиялық түсініктен тыс қалмауы заңдылық. Сондықтан 
адамның дүниені қабылдау ерекшелігі философиялық тұрғыдан жете 
ұғынуымен тығыз байланысты.
Ш.Уәлихановтың көзқарасы бойынша, адам, оның өмірі – ең басты 
құндылық, жаратылыстың ғажайып жемісі, ол табиғатпен тікелей 
байланысты. Оның пікіріне сүйенсек, әрбір халық үшін басты мақсат − 
«еуропалық, жалпыадамзаттық ағартуды игере отырып, осы жолдағы 
кедергілермен күрес жүргізіп, даму мен мәдениетке қол жеткізу адғашқы 
орында болған. Шоқан қазақтың ерекше мәдени үлгілеріне тұңғыш рет 
ғылыми талдау беру барысында құндылықтарға айрықша көңіл бөледі. 
Сондай-ақ, ғалым адамгершілік құндылықтарын өзіміздің әдет-ғұрыптан, 
салт-дәстүрлерден көрінетінін талдап, оны дамыту үшін, әдебиет пен 
дәстүрлердің озық үлгілерін пайдаланып, оны күнделікті өмірге құрал етіп 
ұсынуды көздейді[11, 33 б.]. 
Ы.Алтынсарин адамгершілік құндылықтарды үлкенді сыйлауға, өнеге 
үйретуге уағыздаған негізгі қағидаларын жете түсініп, оны басқа да 
халықтардың озық ой-пікірлерімен толықтырып дамытты [99]. 
Қазақ педагогикасының ірі тұлғаларының бірі – А.Құнанбаев та өзінің 
өлең, қара сөздерінде адамды жамандықтан жирендіріп, жақсылыққа үндеп 
отырған. Ақын шығармашылығының негізі – адамгершілік тақырыбы.
Адамгершілік қасиеттерді үйлесімділікте дамыту, сөйтіп имандылыққа 
тәрбиелеу жайлы ойын: «біреуге көмектесу – ішкі зор қуат пен терең ақыл 
және ыстық сезімнің ісі», - деп жеткізеді. Абайдың бұл афоризмінен адам 
бойында осындай қасиеттер түгел болғанда, ол адамгершіліктің иесі бола 
алатындығының белгілері екендігін байқаймыз [12, с. 182-185]. 
Бізге белгілі болғандай, болашақ мамандардың отбасы-адамгершілік 
құндылықтары негізін зерттеуімізде XI-XIX ғ. қазақ ағартушыларының 
мұрасындағы адамгершілік құндылықтар мәселесіне жан-жақты талдау 
жасалды. Ғалымдар педагогикалық мұраларында сыйластық, адамгершілік, 
білім, бейбітшілік, татулық, достық, жақсылық және т.б. құндылықтардың 
маңыздылығын ашып көрсетеді. Қазақ ағартушыларының тұжырымды 
ойлары педагогикалық жоғары оқу орындары студенттерінің отбасы-
адамгершілік құндылықтарын қалыптастыруда басшылыққа алынады.
Е.С.Коянгалиев өзінің «Ұлттық мәдени құндылықтар негізінде 
оқушыларға эстетикалық тәрбие беру» атты диссертациясында былай дейді: 
«...құндылықтар – идеал ретінде өмір сүретін неғұрлым жағымды сапаға ие 
объектілер мен тұлғаның ең маңызды, бағалы қасиеттерінің жиынтығы. 

Құндылықтар қандай да болмасын құбылысқа баға берудегі негізгі үлгі және 
құндылық субъекті үшін объектінің жоғары мәнділігі ретінде айқындалады». 
Ендеше, ғалымның бұл анықтамасынан студенттердің отбасы-адамгершілік 
құндылықтары бағалы қасиеттер қатарынан болмағын аңғарамыз, сонымен 
қатар жағымды сапа деп пайымдаймыз [64, 72б]. 
Құндылықтарды типологиялық жіктеу әлемдік ғалымдар үшін нақтылы 
әлеуметтік зерттеулер жүргізуде негізгі құрал ретінде қолданылып келеді. 
Философия ғылымында құндылықтарды әртүрлі тәсілдермен жіктейді: 
мақсат құндылықтар, құрал құндылықтар, оң және теріс сипаттағы 
құндылықтар. Мақсат құндылықтарға адам өмірі, ақиқат, бостандық, әсемдік, 
әділдік, жақсылық; құрал құндылықтарға әлеуметтік, саяси, экономикалық 
құбылыстар жатқызылады. Олар тарихи үрдістің, мәдени кеңістіктің қоғам 
алдына қойған мәселелерімен байланыста көрініс беретін құндылықтар. 
Осы орайда жаңа форматтағы ғалым Ж.Ж.Куанышбаева 
«
Қазақстан 
Республикасындағы жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтар» атты 
еңбегінде құндылықтардың жеке адамдар қажеттіліктеріне сәйкес қатынасын 
келесідей жіктейді: 
- адам өмірін сақтау және жалғастыру үшін маңызды қарапайым 
қажеттіліктерге; 
- басқа адамдармен өзара әрекет ету, қарым-қатынас жасау 
қажеттілігіне; 
- әлеуметтену – қандай да бір этноста, қоғамда мақұлданған
құндылықтарды, нормалар мен мінез-құлық, тәлім-тәртіп үлгілерін игеруге 
байланысты күрделі қажеттіліктерге; 
- өмірлік мәнді – бүкіл өмір үшін маңызды болатындай өз іс-әрекетін 
жалпы мәнмен толықтыруға байланысты күрделілігі мен қызметтері 
бойынша жоғары қажеттіліктерге. Ғалымның пікірінен қажеттіліктердің 
сұранымы негізінде құндылықтық мән мен мазмұны толығып, айқындалады 
деуге болады [100]. 
Әлеуметтанушылар құндылықтарды белгілі бір ереже немесе іс-әрекеттің 
реттегіші түрінде қарастырады. Олар үшін құндылық – әлеуметтік объект, 
қажеттілігі бар, маңыздылығы айқындалған норма. Сондықтан әлеуметтану 
саласы бойынша айқындаған басты құндылықтар:
-жалпы адамзаттық құндылықтар: адам өмірі, бостандық, отбасы, адам 
бақыты, ұрпақ жалғастыру, еңбек ету, табыс, ынтымақтастық, белсенділік, 
мәдениет, денсаулық, заңдылық.
-рухани-адамгершілік, ұлттық құндылықтар: мәдениет, әдебиет, тарих, 
тіл, дін, діл, ар, ұят, намыс, абырой, дәстүр, әдет-ғұрып, салт, ұлттық 
дүниетаным, туыстық қатынастар, Отан, Ана, Жер т.б. [100, 46б]. 
Құндылық көпмағыналы пәнаралық ғылыми ұғым ретінде ұрпақтан-
ұрпаққа жалғасып келеді.
С.И.Ожегов сөздігінде «құндылық» «мән» ретінде анықталса [96, 
с.871], орысша-қазақша сөздікте: «құндылық – құнды зат, мән, ғылымда 
құндылық қазына, байлық деп түсіндіріледі [101]. 

Қазақ тілінің түсіндірме сөздігінде: құндылық – нарқы жоғарылық, 
қымбаттылық, бағалылық деп сипатталады. Құндылық арқылы сол заттың 
маңызын, мәнділігін, пайдалылығын, қажеттілігін, керектігін білуге болады. 
Мәселен, есептегіш машинаның құндылығы адамның оны дұрыс пайдалана 
білуіне байланысты [102].
Психология 
ғылымында 
құндылықтар 
қоғамдағы 
моралдық 
қатынастардың формасы ретінде қарастырылады. 

жүктеу/скачать 3,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: