6
.
Баланың әуестенуі және қызығушылықтары.
7. Мектеп консилиумының тұжырымдамасы
(мамандардың жалпы
тұжырымдамасы және ұсынымдары).
Мекеменің мөрі
Мектептік психологиялық-педагогикалық
консилиумының төрағасы
Қолы ______________
Күні _____________________
32
Содержание
Введение …………………………………………………………………. 34
1
Задачи и организация деятельности школьного психолого-
педагогического консилиума ……………………………………………
35
2
Порядок проведения школьного психолого-педагогического
консилиума ……………………………………………………………….
37
Заключение ………………………………………………………………. 39
Глоссарий ………………………………………………………………… 40
Список использованных и рекомендованных источников …………… 41
Приложения ……………………………………………………………… 42
33
Введение
Консилиум, как известно, – это совещание, взаимная консультация
экспертов, специалистов в той или иной области знаний. Психолого-
педагогический консилиум представляет собой объединение профессионалов,
которое периодически обсуждает и оценивает обученность, обучаемость и
реальные учебные возможности учащихся по заранее оговоренным параметрам.
В случае работы учителей над проблемой повышения качества процесса
обучения на заседании консилиума обсуждаются не только прогноз
успеваемости, но и причины неуспеваемости и выносится решение о системе
мер по преодолению пробелов в общеучебных умениях и знаниях учащихся.
Впервые методика педагогического консилиума общеобразовательного
учреждения была создана и опробирована академиком Бабанским Ю.К. в
качестве основы выбора наилучшего из возможных вариантов обучения
ученика в рамках разработанной им теории и методики оптимизации процесса
обучения. В начале 90-х годов прошлого века эти разработки были
незаслуженно забыты и в практике работы общего образования не
используются.
В специальных организациях образования (специальные детские сады,
специальные школы) психолого-педагогический консилиум активно
применяется в качестве способа взаимодействия специалистов (психолог,
логопед, дефектолог, социальный педагог и др.) и педагогов для выработки
единых подходов в комплексной поддержке и психолого-педагогическом
сопровождении детей с нарушениями психофизического развития. Консилиум
является важным условием командного, мультидисциплинарного подхода к
решению вопросов обучения детей рассматриваемой категории, необходимость
которого диктуется разнообразием их особых образовательных потребностей.
Основными методами работы членов консилиума являются обсуждение и
экспертная оценка.
Развитие инклюзивной образовательной практики в общеобразовательных
школах делает актуальным создание и в их структуре консилиумов, как формы
взаимодействия специалистов психолого-педагогического сопровождения
учащихся с особыми образовательными потребностями.
В настоящих методических рекомендациях раскрываются вопросы
организации и функционирования школьных психолого-педагогических
консилиумов, приведены примеры необходимой документации.
34
