Программа развития детей от до лет «балалык» Бишкек 2017 п 78 Составители
жүктеу/скачать 11,27 Mb.
|
балалык
- Бұл бет үшін навигация:
- «достаточный». Если тот или иной показатель находится в состоянии становления, проявляется неустойчиво, ставится оценка «уровень, близкий к достаточному».
- «недостаточный уровень».
- «достаточный уровень»
- «недостаточный уровень»
- «Когнитивное или познавательное развитие»
| Интервьюирование помогает раскрыть мотивацию, оценку поступков, выявить личное отношение ребенка к определенному поступку или действию. Преимущество интервью состоит в том, что можно проявить гибкость при опросе: там, где не были запланированы вопросы, при интервью их можно добавить, изменить и продолжать прослеживание на основе новой информации. Для получения точной информации во время интервью необходимо тщательно продумать следующее:
кого надо интервьюировать? как интервьюировать? как записывать информацию? какие виды вопросов задавать? Беседы с родителями. Некоторые особенности поведения детей, проявляющиеся вне дошкольной образовательной организации, педагог может уточнить в индивидуальной беседе с родителями; для более масштабного опроса можно использовать опросники, анкеты. Наиболее оптимальным режимом организации системы мониторинга будет включение первичного (в начале учебного года), промежуточного и итогового (в конце учебного года) диагностических измерений. В начале учебного года (примерно в течение сентября) проводится основная первичная диагностика: выявляются стартовые условия (исходный уровень развития), определяются достижения ребенка к этому времени, а также проблемы развития, для решения которых требуется помощь специалиста. На основе этой диагностики педагогом в сотрудничестве с другими педагогами-специалистами формулируется диагноз, то есть определяются проблемы, мешающие развитию ребенка, а также выделяются его достижения и индивидуальные проявления, требующие педагогической поддержки, определяющие задачи работы и проектируется примерный образовательный маршрут ребенка на год. В конце учебного года (обычно в мае) проводится основная итоговая диагностика, по результатам которой оценивается степень решения сотрудниками детского сада поставленных задач и определяются перспективы дальнейшего проектирования педагогического процесса с учетом новых задач развития данного ребенка. В качестве «идеальной нормы» для данной диагностики служит характеристика развития, уже соответствующая возрасту детей. В период между первичной и итоговой проводится промежуточная диагностика. Она может проводиться не со всеми детьми группы, а выборочно – лишь с теми, у кого проявляются существенные проблемы развития. В качестве методов педагогического мониторинга могут быть использованы как включенное наблюдение, так и простые тестовые задания детям. Целью проведения промежуточной педагогической диагностики является оценка правильности выбранной в отношении ребенка стратегии образования, выявление динамики развития. По результатам данного вида диагностики педагог, психолог, другие педагоги-специалисты при необходимости могут внести коррективы в педагогический процесс. Мониторинг проводится по листам оценки (итоговая «Карта развития ребенка» будет составляться к концу периода 6-7 лет), соответствующим возрастному периоду ребенка. В качестве метода фиксации предлагается использовать трехуровневую шкалу. Если тот или иной показатель сформирован у ребенка и соответственно наблюдается в его деятельности, педагог ставит уровень «достаточный». Если тот или иной показатель находится в состоянии становления, проявляется неустойчиво, ставится оценка «уровень, близкий к достаточному». Эти оценки отражают состояние нормы развития и освоения Программы, и проведения дальнейшей специальной диагностической работы по высокоформализованным методикам не требуется. Если тот или иной показатель не проявляется в деятельности ребенка (ни в совместной со взрослыми, ни в самостоятельной деятельности), возможно создание ситуаций, провоцирующих его проявление (педагог может предложить соответствующее задание, попросить ребенка что-либо сделать и т. д.). Если же указанный показатель не проявляется ни в одной из ситуаций, ставится оценка «недостаточный уровень». Результаты мониторинга к концу каждого психологического возраста интерпретируются следующим образом: Преобладание оценок «достаточный уровень» свидетельствуют об успешном освоении детьми Программы. Если по каким-то направлениям преобладают оценки «близкий к достаточному», следует усилить индивидуальную педагогическую работу с ребенком по данным направлениям с учетом выявленных проблем в текущем и следующем учебном году, а также найти эффективные формы взаимодействия с семьей этого ребенка. Если по каким-то направлениям присутствуют оценки «недостаточный уровень», процесс мониторинга переходит на второй уровень, предполагается проведение комплексного психологического диагностического обследования. Его проводит педагог-психолог (при его отсутствии – директор или методист ДОО) с использованием проективных методик, психофизиологических и диагностических методов, тестов, опросников, интервьюирования. Эти методы относят к высокоформализированным методам. Для них характерны определенная регламентация, объективизация процедуры обследования или испытания (точное соблюдение инструкций, строго определенные способы предъявления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность испытуемого и другое), стандартизация (установление единообразия проведения обработки и представления результатов диагностических экспериментов), надежность и валидность. Так, для изучения степени освоения детьми области «Когнитивное или познавательное развитие» специалистами могут быть широко использованы тесты, где материал тестовых заданий представлен в виде реальных предметов: кубиков, карточек, деталей геометрических фигур и т. д., тесты позволяют получить информацию по таким критериям математического образования дошкольников: как степень освоения ребенком геометрических фигур, параметров величины, умений сосчитывать и сравнивать группы предметов по числу, составлять (практически) числа из двух меньших, решать простые логические и арифметические задачи. По результатам этой оценки составляются индивидуальные программы и рекомендации по педагогической и психологической коррекции развития ребенка. Особенно важен этот метод для детей с ОВЗ. Для этой категории детей медицинским персоналом должны составляться медицинские карты для отслеживания состояния физического здоровья ребенка, рекомендованы ограничения в физической и умственной нагрузке, особенности закаливания, питания и т. д. Внимание! Оценка показателей физической подготовленности проводится в соответствии с возрастом ребенка. Возраст определяется по методике, принятой в медицинской практике. Например, к пятилетним детям относят детей от 4 лет 6 месяцев до 5 лет 5 месяцев 29 дней, к шестилетним – от 5 лет 6 месяцев до 6 лет 5 месяцев 29 дней и т. д. Поэтому, среди детей одной возрастной группы будут встречаться дети двух, а то и трех различных возрастов, и оценивать их физическую подготовленность нужно по разным оценочным базовым результатам. жүктеу/скачать 11,27 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|