Р. С. Димухаметов



Pdf көрінісі
бет125/177
Дата30.03.2022
өлшемі2 Mb.
#137238
түріМетодическое пособие
1   ...   121   122   123   124   125   126   127   128   ...   177
Байланысты:
Димухаметор Р.С. Настольная книга фасилитатора

МЕТОД ПРОЕКТОВ 
Метод проектов позволяет реализовать идею перехода на обучение по 
индивидуальным планам, сущность которого состоит в том, что приоритетом 
учебной деятельности обучающегося становится выбираемое им самим (после 
диагностирования) практическое задание-проект.
«Проект, – по В.И. Далю, – план, предположение, предначертанье; заду-
манное предположенное дело, и самое изложение его на письме или в черте-
же». 
Таким образом, «проект – это совокупность определенных действий, до-
кументов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, 
предмета, создания разного рода теоретического продукта. Это всегда творче-
ская деятельность», – считают Е.С. Полат и М.В. Моисеева.
От преподавателя, руководителя курсов будет зависеть качество выпол-
нения работы, т.к. программа исследования должна быть «привязана» не вооб-
ще, а к конкретно взятой образовательной системе, ее воспитательной системе, 
как одной из разновидностей социальной системы. И еще одно немаловажное 
замечание к данному методу: педагог имеет возможность прибыть на курсы в 
удобное для него время, предварительно договорившись с руководителем кур-
сов. 
В данном случае обязательных учебных планов нет. Овладение новыми 
знаниями происходит в библиотеках, в различных общественных организациях, 


241 
университете, лабораториях, вычислительных центрах и т.п. Каждый обучаю-
щийся прибывает на курсы с заранее продуманной персональной картой-
проектом (см. ниже) повышения квалификации, тезисным планом-конспектом 
и защищает его. После уточнения отдельных пунктов плана обучающийся при-
ступает к его реализации. Он может обращаться за консультацией к руководи-
телю курсов, отдельным специалистам, посещать лекции по выбору и т.п. В 
конце курсов обучающийся защищает результаты курсовой работы. Как один 
из вариантов данного метода, возможна групповая работа над совместным 
творческим заданием-проектом. За творческой группой можно закрепить кура-
тора, готового взять на себя научное консультирование. 
Высокая научная компетентность преподавателя, знание им педагогиче-
ской практики, умение сотрудничать с обучающимися, как во время курсов, так 
и в межкурсовой период – вот что может обеспечить успех в реализации метода 
проектов. 
В основе метода проектов лежит развитие познавательных творческих 
навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, 
ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического 
мышления. 
Е.С. Полат и М.В. Моисеева вывели следующие требования к исполь-
зованию метода проектов: 
1.
Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы 
(задачи), требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для 
ее решения. 
2.
Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполага-
емых результатов. 
3.
Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность 
учащихся. 
4.
Определение конечных целей совместных (индивидуальных) проек-
тов. 


242 
5.
Определение базовых знаний из различных областей, необходимых 
для работы над проектом. 
6.
Структурирование содержательной части проекта с указанием поэтап-
ных результатов. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   121   122   123   124   125   126   127   128   ...   177




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет