83
(Потягивания
–
руки в стороны.)
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки.
Педагог организует процесс познания через привлечение воспитанников
группы к
экспериментальной деятельности.
Приглашает в
Солнечную
лабораторию. В начале занятия раскладывают на подоконнике несколько
цветных
листов бумаги, в том числе белый и черный (на освещенном
солнцем месте). Теперь
дети их трогают и определяют, какой лист самый
горячий? А самый холодный?
Лист черного цвета
–
самый горячий, белого
–
прохладнее. А все потому, что предметы темного цвета улавливают тепло
от солнца, а предметы светлого цвета отражают его.
Педагог предлагает выполнить задания в азбуке
-
тетради
: Поразмышляй,
какой снег быстрее тает
–
чистый или грязный. Проверь с друзьями опытным
путем. Отметь.
Нарисуй объект, которому очень нужен солнечный свет.
Почему ты так думаешь?
Как вариант.
Приглашает принять участие в
игре «Раньше
–
позже
»:
педагог
называеткакую
-
нибудь ситуацию, а дети говорят, что было до этого или, что
будет позже. Можно использовать моделирование этих ситуаций.
П: Утром солнце взошло, а что было до этого?
Д: Солнца не было на небе.
П: А потом что будет с солнцем?
Д: Солнце сядет и будет ночь.
3.Рефлексия.
Педагог подводит итог занятия. Поощряет детей. Приглашает ребят к
Достарыңызбен бөлісу: 
