Шаушекова Б.Қ п.ғ. к., доцент «Бастауыш мектепте жаратылыстануды оқыту әдістемесі»

Әдебиеттер 
Бұл жерде әдебиеттерге аз ғана сілтеме берілген. Басылымдар мен 
ресурстарға қатысты басқа ақпаратты Қалыптастырушы бағалауды дамыту 
тобының парақтарында Патшалық колледждің веб-сайтынан табуға болады. 
Кейбір басылымдарды www.Kel.ac.uk/education/research/Kal.html сайтынан 
көшіріп алуға болады. 
2. Paul Black and Dylan William «Assessment and Classroom Learning» 
[Бағалау және сыныпта оқыту], Assessment in Education, March 1998, pp. 7-71. 
3. Paul Black, Christine Harrison, Clare Lee, Bethan Marshall, Dylan William, 
Assessment for Learning: Putting It into Practice [Оқыту үшін бағалау: тәжірибеге 
енгізу] Buckingham, U.K.: Open University Press, 2003. 
4. Mary Budd Rowe “Wait Time and Rewards as Instructional Variables, Their 
Influence on Language, Logic, and Fate Control” [Күту уақыты және оқытуды 
өзгерту нәтижелері: олардың тілге, логикаға және бақылау жүргізуге ықпалы], 
Journal of Research in Science Teaching, vol. 11, 1974, pp. 81-94. 
5. Ruth Butler, “Enhancing and Undermining Intrinsic Motivation; The Effects 
of Task-Involving and Ego-Involving Evaluation on Interest and Performance” 
[Ішкі ынтаны арттыру және жою; Тапсырмаға бағытталған қызығушылық пен 
жеке қызығушылықтың өнімділігін бағалау], British Journal of Educational 
Psychology, vol. 58, 1988, рр. 1-14. 
6. Royce Sadler, “Formative Assessment and the Design of Instructional 
Systems” [Қалыптастырушы бағалау және оқыту жүйелерін жобалау], 
Instructional Science, vol. 18, 1989, pp. 119-44. 
7. Royce Sadler, “Formative Assessment: Revisiting the Territory” 
[Қалыптастырушы бағалау және оқыту жүйелерін жобалау], Assessment in 
Education, vol. 5, 1998, pp. 77-84. 
8. Қараңыз, мысалы, Paul W.Foos, Joseph J.Mora, Sharon Tkacz, “Student 
Study Techniques and the Generation Effect” [Оқушыларды оқыту техникалары 
мен негізгі әсері], Journal of Educational Psychology, vol. 86, 1994, pp. 567-76; 
Alison King, “Facilitating Elaborative Learning Through Guided Student-Generated 
Questioning” [Оқушы нұсқаулығы-Сауалнама арқылы оқуды пысықтауға 
көмектесу], Educational Psychologist, vol. 27, 1992, pp. 111-26. 
9. Қараңыз, мысалы, Mike Askew et.al., Effective Teachers of Numeracy: 
Final Report [Сандық ойлаудағы мұғалімдер тиімділігі; қорытынды есеп] 
(London: King’s College London, School of Education, 1997). Бұл жұмыста 
педагог зерделеген, арифметика және жоғары математика бойынша бастауыш 
сынып оқушылары орындаған өрлеу арасында өзара байланыс жоқ. Шын 
мәнісінде, екеуінің арасында аздаған өзара байланыс болды. 
10. Royce Sadler, “Formative Assessment: Revisiting the Territory” 
[Қалыптастырушы бағалау және оқыту жүйелерін жобалау], Assessment in 
Education. 
11. Richard S. Newman, Mahna T.Schwager, “Students’ Help Seeking During 
Problem Solving: Effects of Grade, Goal, and Prior Achievement” [Оқушыға 
проблеманың шешімін табуға көмектесу: сыныптың ықпалы, мақсат және 
күтілетін нәтижелер], American Research Journal, vol. 32, 1995, pp. 352-76. 

12. Ruth Butler, “Task-Involving and Ego-Involving Properties of Evaluation: 
Effects of Different Feedback Conditions on Motivational Perceptions, Interest, and 
Performance” [Бағалаудағы тапсырмаға бағытталған қызығушылық пен жеке 
қызығушылық: уәжді, қызығушылықты және өнімділікті арттырудағы түрлі 
кері байланыстың әсері], Journal of Educational Psychology, vol. 79-том, 1987, 
рр. 474-82. 
13. Rhonda G. Craven, Herbert W.Marsh, Raymond L.Debus, “Effects of 
Internally Focused Feedback on Enhancement of Academic Self-Concept” 
[Академиялық өзін өзі бағалауды арттырудағы кері байланыстың әсері], 
Journal of Educational Psychology, vol. 83, 1991, pp. 17-27. 
14. Avraham N.Kluger, Angelo DeNisi, “The Effects of Feedback Interventions 
on Performance: A Historical Review, a Meta-Analysis, and a Preliminary Feedback 
Intervention Theory” [Өнімділікке ықпал етудегі кері байланыстың әсері: 
тарихи шолу, метаталдау және бастапқы кері байланыстың ықпал ету 
теориясы], Psychological Bulletin, vol. 119, 1996, рр. 254-84. 
15. Carol S.Dweck, “Motivational Processes Affecting Learning” [Аффекттік 
оқудағы уәждеу үдерісі], American Psychologist (Special Issue: Psychological 
Science and Education), vol. 41, 1986, pp. 1040-48. 
16. Carol S.Dweck, Self-Theories: Their Role in Motivation, Personality, and 
Development [Өздік теориясы: оның уәждеудегі рөлі, жеке тұлға және оның 
дамуы] (Philadelphia: Psychology Press, 2000