§ 3. ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ И ЕГО

304 
Глава VII. Психологические основы обучения 
т е й с к и й о п ы т . М о г у т б ы т ь и другие п р и ч и н ы о ш и б о к п р и усвое­
н и и п о н я т и й . Н а п р и м е р , н а н а ч а л ь н ы х стадиях о б у ч е н и я учащие­
с я н е д и ф ф е р е н ц и р у ю т п о н я т и я . Если п р и о б ъ я с н е н и и учитель 
и с п о л ь з у е т н е б о л ь ш о е к о л и ч е с т в о п р е д м е т о в , п р и ч е м о н и одно­
о б р а з н ы , о д н о т и п н ы ( н а п р и м е р , в о всех п р е д л о ж е н и я х подлежа­
щ е е о к а з а л о с ь на п е р в о м месте), то у детей создается о д н о с т о р о н ­
н и й , о г р а н и ч е н н ы й о п ы т , к о т о р ы й т о р м о з и т в ы ч л е н е н и е и обоб­
щ е н и е с у щ е с т в е н н ы х п р и з н а к о в , что п р и в о д и т к т а к и м о ш и б к а м : 
« п о д л е ж а щ е е — т о , ч т о с т о и т на п е р в о м месте в п р е д л о ж е н и и » , 
в н е ш н и й угол всегда «тупой», «кит — рыба», « к а р т о ф е л ь — плод». 
Следует м а к с и м а л ь н о р а з н о о б р а з и т ь н а г л я д н ы й м а т е р и а л , варьи­
р о в а т ь н е с у щ е с т в е н н ы е п р и з н а к и п р и и н в а р и а н т н о с т и (т.е. сохра­
н е н и и п о с т о я н н ы м и ) с у щ е с т в е н н ы х . 
Н у ж н о с р а в н и в а т ь с х о д н ы е п о н я т и я ( н а п р и м е р , «равные» и 
« п о д о б н ы е » т р е у г о л ь н и к и , «круг» и «окружность», «части света» 
и « с т о р о н ы света» и д р . ) . С р а в н е н и е дает в о з м о ж н о с т ь в ы д е л и т ь 
о б щ и е , п о с т о я н н ы е , у с т о й ч и в ы е п р и з н а к и г р у п п ы п р е д м е т о в , 
к о т о р ы е п р и н я т о н а з ы в а т ь с у щ е с т в е н н ы м и . К о м п л е к с этих суще­
с т в е н н ы х п р и з н а к о в — с о д е р ж а н и е п о н я т и я , а их с л о в е с н а я фор­
м у л и р о в к а - э т о о п р е д е л е н и е п о н я т и я . Н а п р и м е р , с р а в н и в а я род­
с т в е н н ы е слова ( л е с о к , леса, л е с , л е с н и к ) , д е т и в ы д е л я ю т о б щ у ю 
ч а с т ь и д а ю т о п р е д е л е н и е : « К о р н е м слова н а з ы в а е т с я о б щ а я часть 
р о д с т в е н н ы х слов». Н е р е д к о в с т р е ч а е т с я ф о р м а л и з м з н а н и й . Если 
у ч е н и к н е м о ж е т сделать г р а м м а т и ч е с к о г о а н а л и з а н о в о г о предло­
ж е н и я , р е ш и т ь н о в у ю задачу п о м а т е м а т и к е и л и ф и з и к е , исполь­
зуя и з у ч е н н ы й м а т е р и а л , э т о г о в о р и т о т о м , ч т о н е о б х о д и м ы е 
п о н я т и я и м е щ е н е у с в о е н ы . П о к а з а т е л ь и с т и н н о г о у с в о е н и я по­
н я т и й - их п р и м е н е н и е в н о в ы х у с л о в и я х . Вместе с тем и м е н н о в 
п р о ц е с с е и с п о л ь з о в а н и я п о н я т и й о в л а д е н и е и м и идет н а и б о л е е 
у с п е ш н о . 
П . Я . Г а л ь п е р и н и его с о т р у д н и к и в с в о и х э к с п е р и м е н т а х при­
м е н я л и т а к о й п р и е м : п р и з н а к и п о н я т и я б ы л и в ы п и с а н ы н а кар­
точку, к о т о р о й у ч е н и к п о л ь з о в а л с я н а п е р в о м э т а п е употребле­
н и я н о в о г о п о н я т и я . П р и э т о м в к а р т о ч к у в к л ю ч а л и с ь т о л ь к о при­
з н а к и , н е о б х о д и м ы е и д о с т а т о ч н ы е для т а к о г о п р и м е н е н и я поня­
т и я , к о т о р о е т р е б у е т с я н а д а н н о й с т у п е н и о б у ч е н и я . Н а п р и м е р , 
д л я п о н я т и я «подлежащее» в работе с т р е т ь е к л а с с н и к а м и в каче­
стве т а к и х п р и з н а к о в б ы л и в ы д е л е н ы с л е д у ю щ и е : п о д л е ж а щ е е -
э т о с л о в о , о т в е ч а ю щ е е на в о п р о с ы «кто?», «что?», с т о я щ е е в име­
н и т е л ь н о м п а д е ж е . 

жүктеу/скачать 3,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: