В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава VII. Психологические основы обучения
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| Глава VII. Психологические основы обучения
В других случаях н и з к а я э ф ф е к т и в н о с т ь у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и в а к а д е м и ч е с к о й о б л а с т и о б у с л о в л е н а п р о б е л а м и в З У Н по пре д ы д у щ е м у м а т е р и а л у ( п р о п у с к п о б о л е з н и ) . М о т и в а ц и я учебной д е я т е л ь н о с т и я в л я е т с я в н у т р е н н е й , у ч е б н ы е с п о с о б н о с т и р а з в и т ы у д о в л е т в о р и т е л ь н о , н о сам у ч е н и к н е м о ж е т н а в е р с т а т ь пробел ЗУН. И ч а щ е всего в ш к о л е н а б л ю д а е т с я с о ч е т а н и е п р и з н а к о в низ к о й э ф ф е к т и в н о с т и и н и з к о й и н т е н с и в н о с т и у ч е б н о й деятельнос т и . Все н е г а т и в н ы е ф а к т о р ы н а к л а д ы в а ю т с я друг на друга, что п р и в о д и т к о т с т а в а н и ю более д л и т е л ь н о м у по в р е м е н и , с л о ж н о п о д д а ю щ е м у с я к о р р е к ц и и [67]. В л а б о р а т о р и и Н.А. М е н ч и н с к о й в ы я в л я л а с ь с т е п е н ь податли вости к п е д а г о г и ч е с к и м в о з д е й с т в и я м р а з н ы х с т о р о н л и ч н о с т и ( м о т и в а ц и о н н о й с ф е р ы и и н т е л л е к т а ) . П с и х о л о г и ч е с к и е исследо в а н и я в ы я в и л и , ч т о н а и б о л е е л а б и л ь н а м о т и в а ц и о н н а я с ф е р а . В п с и х о л о г и и е с т ь н е с к о л ь к о т е о р и й , к а ж д а я из к о т о р ы х п о - с в о е м у р а с с м а т р и в а е т в о п р о с ы у п р а в л е н и я у ч е н и е м . З н а ч и т е л ь н о е м е с т о з а н и м а е т д е я т е л ь н о с т н а я т е о р и я — т е о р и я п о э т а п н о г о фор м и р о в а н и я у м с т в е н н ы х д е й с т в и й и п о н я т и й ( П . Я . Г а л ь п е р и н , Н . Ф . Т а л ы з и н а ) . Ц е н т р а л ь н а я идея этой т е о р и и — у с в о е н и е з н а н и й в результате в ы п о л н е н и я у ч а щ и м и с я о п р е д е л е н н о й с и с т е м ы дей с т в и й . П р о ц е с с у с в о е н и я з н а н и й п р о х о д и т н е с к о л ь к о э т а п о в . Пер в ы й — этап п р е д в а р и т е л ь н о г о о з н а к о м л е н и я с д е й с т в и е м и усло в и я м и его в ы п о л н е н и я , этап с о с т а в л е н и я о р и е н т и р о в о ч н о й осно вы д е й с т в и я ( д е т я м п о к а з ы в а ю т , к а к и в к а к о м п о р я д к е выпол н я т ь д е й с т в и е ) . На в т о р о м э т а п е о р г а н и з у е т с я «материальная» - п р е д м е т н а я д е я т е л ь н о с т ь (работа с р е а л ь н ы м и п р е д м е т а м и ) или « м а т е р и а л и з о в а н н а я » д е я т е л ь н о с т ь (работа с м о д е л я м и ) . П р и этом п р е д м е т н а я ф о р м а д е й с т в и я сочетается с р е ч е в о й . П о с л е того как с о д е р ж а н и е д е й с т в и я усвоено, его следует переводить на третий этап — ф о р м и р о в а н и я д е й с т в и я как в н е ш н е р е ч е в о г о . На этом этапе дей с т в и я п р е д с т а в л е н ы в ф о р м е в н е ш н е й р е ч и , с л о в е с н о г о а н а л и з а ( у ч е н и к п р о г о в а р и в а е т с о д е р ж а н и е д е й с т в и я вслух). Ч е т в е р т ы й и п я т ы й э т а п ы х а р а к т е р и з у ю т с я т е м , что у с в а и в а е м о е д е й с т в и е от л и ч а е т р а з в е р н у т о с т ь , о с о з н а н н о с т ь , н о з а т е м н а ч и н а е т сокра щ а т ь с я , с в е р т ы в а т ь с я , м н о г и е его к о м п о н е н т ы п е р е с т а ю т осозна ваться, н а р а с т а ю т б ы с т р о т а и л е г к о с т ь в ы п о л н е н и я . Педагог мо жет к о н т р о л и р о в а т ь т о ч н о , где, на к а к о м э т а п е д е я т е л ь н о с т ь осу щ е с т в л я е т с я п р а в и л ь н о , п р о д у к т и в н о , а где и м е ю т с я п р о б е л ы , н е д о ч е т ы . В к а ч е с т в е е д и н и ц ы а н а л и з а п р о ц е с с а у с в о е н и я з н а н и й в ы с т у п а е т д е й с т в и е . |