В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
- Бұл бет үшін навигация:
- толерант ность
| Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
. 1 См.: Реан А.А., Баранов А.А. Факторы стрессоустойчивости учителей //Вопросы психологии. № 19. С. 45—54. в о е в а н и я ) а в т о р и т е т а и е г о д и н а м и к и (в т о м ч и с л е р а с ц в е т а и упадка) и в о п р о с а о с а м о м п р о ц е с с е в о з д е й с т в и я у ч и т е л я на де т е й . В а ж н ы м п р о ф е с с и о н а л ь н ы м к а ч е с т в о м у ч и т е л я я в л я е т с я его с т р е с с о у с т о й ч и в о с т ь . П р о я в л е н и я стресса в работе учителя разно о б р а з н ы и о б ш и р н ы . Т а к , в п е р в у ю очередь, в ы д е л я ю т с я ф р у с т р и - р о в а н н о с т ь , т р е в о ж н о с т ь , и з м о ж д е н н о с т ь и в ы г о р а н и е . В отече с т в е н н ы х и с с л е д о в а н и я х в п е р е ч е н ь с т р е с с - р е а к ц и й учителей вклю ч а е т с я до 14 р а з л и ч н ы х п р о я в л е н и й . П о э т о м у с т р е с с о у с т о й ч и в о с т ь р а с с м а т р и в а е т с я к а к п р о ф е с с и о н а л ь н о з н а ч и м о е к а ч е с т в о лично сти у ч и т е л я . В а ж н ы м ф а к т о р о м с о ц и а л ь н о й а д а п т а ц и и к с т р е с с о в ы м ситу а ц и я м я в л я е т с я р а з в и т а я с о ц и а л ь н о - п с и х о л о г и ч е с к а я толерант ность ( т е р п и м о с т ь ) л и ч н о с т и педагога. Н е т е р п и м о с т ь в значитель н о й м е р е о б у с л о в л е н а с т е р е о т и п а м и л и ч н о с т и , н е г а т и в н ы м и ус т а н о в к а м и м е ж л и ч н о с т н о г о о ц е н и в а н и я . Н а е е п р о я в л е н и е могут в л и я т ь р а з л и ч н ы е ч е р т ы х а р а к т е р а : а г р е с с и в н о с т ь , э г о ц е н т р и ч - н о с т ь , д о б р о ж е л а т е л ь н о с т ь , д о м и н а н т н о с т ь и д р . В р а б о т е А.А. Р е а н и А.А. Баранова 1 в ы я в л е н о п р е и м у щ е с т в о п е д а г о г о в в ы с о к о г о у р о в н я п е д а г о г и ч е с к о г о м а с т е р с т в а п о уров н ю р а з в и т и я с о ц и а л ь н о - п с и х о л о г и ч е с к о й т о л е р а н т н о с т и (на ос н о в е п о к а з а т е л е й р а з д р а ж и т е л ь н о с т и и р е а к т и в н о й агрессивнос т и ) над у ч и т е л я м и н и з к о г о у р о в н я п е д а г о г и ч е с к о г о мастерства, что с у щ е с т в е н н о в л и я е т н а с т е п е н ь с т р е с с о у с т о й ч и в о с т и педаго гов. Н е т е р п и м о с т ь н и з к о у с п е ш н ы х педагогов п о в ы ш а е т их подвер ж е н н о с т ь стрессу. П а д е н и е п о к а з а т е л е й р а з д р а ж и т е л ь н о с т и п р и с н и ж е н и и а г р е с с и в н о с т и с л у ж и т д о к а з а т е л ь с т в о м п о л о ж и т е л ь н о го вклада т о л е р а н т н о с т и в с т р е с с о у с т о й ч и в о с т ь в ы с о к о у с п е ш н ы х у ч и т е л е й . С ростом внутреннего локуса к о н т р о л я учителя высокого уровня п е д а г о г и ч е с к о г о м а с т е р с т в а э ф ф е к т и в н е е с п р а в л я ю т с я с трудно с т я м и ( с т р е с с о р а м и ) у ч е б н о - в о с п и т а т е л ь н о г о п р о ц е с с а . В то же в р е м я у педагогов н и з к о г о у р о в н я п е д а г о г и ч е с к о г о мастерства ча с т ы е п р о ф е с с и о н а л ь н ы е н е у д а ч и , п р и в о д я щ и е к п о в ы ш е н и ю с т р е с с - р е а к ц и й , о т р и ц а т е л ь н о с к а з ы в а ю т с я н а в н у т р е н н е й лока л и з а ц и и к о н т р о л я н а д з н а ч и м ы м и с о б ы т и я м и , ч т о , в с в о ю оче редь, с п о с о б с т в у е т в ы р а б о т к е у них м е х а н и з м а п р о т и в о д е й с т в и я стрессу п о типу « з а щ и т н о й э к с т е р н а л ь н о с т и » . |