В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
§ 2. Специфика педагогической деятельности и педагогического общения
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
- Бұл бет үшін навигация:
- Эмоционально-методический стиль (ЭМС).
| § 2. Специфика педагогической деятельности и педагогического общения
415 г и ч н о , и н т е р е с н о , о д н а к о в п р о ц е с с е о б ъ я с н е н и я у н е г о ч а с т о отсутствует о б р а т н а я с в я з ь с у ч е н и к а м и . Во в р е м я о п р о с а у ч и т е л ь с Э И С о б р а щ а е т с я к б о л ь ш о м у числу у ч е н и к о в , в о с н о в н о м силь н ы х , и н т е р е с у ю щ и х его, о п р а ш и в а е т их в б ы с т р о м т е м п е , задает н е ф о р м а л ь н ы е в о п р о с ы , н о м а л о дает и м г о в о р и т ь , н е дожидает с я , п о к а о н и с ф о р м у л и р у ю т ответ с а м о с т о я т е л ь н о . Д л я у ч и т е л я с Э И С х а р а к т е р н о н е д о с т а т о ч н о а д е к в а т н о е п л а н и р о в а н и е у ч е б н о - в о с п и т а т е л ь н о г о п р о ц е с с а . Д л я о т р а б о т к и н а у р о к е о н в ы б и р а е т н а и б о л е е и н т е р е с н ы й у ч е б н ы й м а т е р и а л ; м е н е е и н т е р е с н ы й мате риал, хотя и в а ж н ы й , он оставляет для с а м о с т о я т е л ь н о г о р а з б о р а у ч а щ и м и с я . В д е я т е л ь н о с т и учителя с Э И С н е д о с т а т о ч н о представ л е н ы з а к р е п л е н и е и п о в т о р е н и е у ч е б н о г о м а т е р и а л а , к о н т р о л ь з н а н и й учащихся. Учителя с Э И С отличает в ы с о к а я о п е р а т и в н о с т ь , и с п о л ь з о в а н и е б о л ь ш о г о а р с е н а л а р а з н о о б р а з н ы х м е т о д о в обуче н и я . О н ч а с т о п р а к т и к у е т к о л л е к т и в н ы е о б с у ж д е н и я , с т и м у л и р у е т с п о н т а н н ы е в ы с к а з ы в а н и я у ч а щ и х с я . Д л я учителей с Э И С харак т е р н а и н т у и т и в н о с т ь , в ы р а ж а ю щ а я с я в ч а с т о м н е у м е н и и проана л и з и р о в а т ь о с о б е н н о с т и и р е з у л ь т а т и в н о с т ь с в о е й д е я т е л ь н о с т и на у р о к е . Эмоционально-методический стиль (ЭМС). Д л я у ч и т е л я с Э М С х а р а к т е р н ы о р и е н т а ц и я на п р о ц е с с и результаты о б у ч е н и я , адек в а т н о е п л а н и р о в а н и е у ч е б н о - в о с п и т а т е л ь н о г о п р о ц е с с а , в ы с о к а я о п е р а т и в н о с т ь , н е к о т о р о е п р е о б л а д а н и е и н т у и т и в н о с т и н а д реф л е к с и в н о с т ь ю . О р и е н т и р у я с ь к а к на п р о ц е с с , т а к и на результаты о б у ч е н и я , т а к о й учитель а д е к в а т н о п л а н и р у е т учебно-воспитатель н ы й п р о ц е с с , п о э т а п н о о т р а б а т ы в а е т весь у ч е б н ы й м а т е р и а л , вни м а т е л ь н о следит з а у р о в н е м з н а н и й всех у ч а щ и х с я ( к а к с и л ь н ы х , т а к и с л а б ы х ) , в его д е я т е л ь н о с т и п о с т о я н н о п р е д с т а в л е н ы за к р е п л е н и е и п о в т о р е н и е учебного материала, к о н т р о л ь з н а н и й уча щ и х с я . Т а к о г о учителя отличает в ы с о к а я о п е р а т и в н о с т ь , о н ч а с т о м е н я е т в и д ы работы на у р о к е , п р а к т и к у е т к о л л е к т и в н ы е обсужде н и я . И с п о л ь з у я столь ж е богатый а р с е н а л м е т о д и ч е с к и х п р и е м о в при о т р а б о т к е у ч е б н о г о м а т е р и а л а , что и учитель с Э И С , у ч и т е л ь с Э М С в о т л и ч и е от п о с л е д н е г о с т р е м и т с я а к т и в и з и р о в а т ь д е т е й не в н е ш н е й р а з в л е к а т е л ь н о с т ь ю , а п р о ч н о з а и н т е р е с о в а т ь осо б е н н о с т я м и с а м о г о предмета. жүктеу/скачать 3,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|