§ 2. Специфика педагогической деятельности и педагогического общения 423
1
2
3
18 Гибкость гипотез
I. Нет ответа. Выдвинутые первоначально
гипотезы не меняются под влиянием
вновь поступающей информации.
II. Выдвинутые гипотезы отвергаются под
влиянием вновь поступающей
информации, но новые не выдвигаются.
III. Неверные гипотезы отвергаются и
формулируются новые в пределах
(направлениях), возникающих при
формулировании первоначальных
гипотез.
IV. Неверные гипотезы отвергаются,
выдвижение новых гипотез идет по новым
направлениям
19 Обоснованность
гипотез
I. Нет ответа, обоснование не
соответствует выдвинутым гипотезам.
II. Обоснование гипотез единичным
фактом, примером.
III. Обоснование гипотез рядом
разрозненных фактов.
IV. Обоснование через установление
взаимосвязей между фактами
У с т а н о в л е н н ы й круг п о к а з а т е л е й ( 1 - 1 9 ) с р а з н о й с т е п е н ь ю
в ы р а ж е н н о с т и ( I , I I , I I I , IV) м о ж н о р а с с м а т р и в а т ь к а к подроб
н у ю к а ч е с т в е н н у ю х а р а к т е р и с т и к у м ы с л и т е л ь н ы х п р о ц е с с о в , от
р а ж а ю щ и х и н д и в и д у а л ь н ы е у р о в н и и х п р о я в л е н и я п р и п р о г н о з и
р о в а н и и . П о ч е м у ? Во-первых, потому, что э т и п о к а з а т е л и особен
н о с т е й п р о г н о з и р о в а н и я б ы л и в ы я в л е н ы п р и р е ш е н и и р а з л и ч н ы х
в и д о в п р о г н о с т и ч е с к и х задач. Во-вторых, в и с с л е д о в а н и и участво
вало 397 и с п ы т у е м ы х , п р о г н о з ы каждого и з к о т о р ы х м о ж н о б ы л о
о ц е н и т ь п о э т и м п о к а з а т е л я м . В-третьих, все п о к а з а т е л и я в и л и с ь
р е п р е з е н т а т и в н ы м и ( п о к а з а т е л ь н ы м и ) д л я х а р а к т е р и с т и к и спо
с о б н о с т и п р о г н о з и р о в а н и я и с п ы т у е м ы х о ч е н ь ш и р о к о г о воз
р а с т н о г о д и а п а з о н а : от 9 лет до 21 года.
А н а л и з и и с с л е д о в а н и е п р о г н о с т и ч е с к о й с п о с о б н о с т и м о ж н о
п р е д с т а в и т ь в виде схемы (по Л.А. Регуш: [52, с. 36]).
