В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
с у ч е н и к а м и , с к о л л е г а м и , п о м о г а т ь в н о р м а л и з а ц и и о т н о ш е н и й о д н о к л а с с н и к о в между с о б о й , в р а з в и т и и н а в ы к о в о б щ е н и я и т.д. Не будет п р е у в е л и ч е н и е м у т в е р ж д е н и е о т о м , что я д р о м психоло г и ч е с к о й культуры у ч и т е л я я в л я е т с я п е д а г о г и ч е с к о е о б щ е н и е , ре а л и з у е м о е в п е д а г о г и к е с о т р у д н и ч е с т в а . Не ставя с в о е й задачей р а с с м о т р е т ь о б щ е н и е учителей и у ч а щ и х с я во всем его многооб р а з и и ( э т о не п о з в о л я ю т р а м к и у ч е б н и к а — в о - п е р в ы х ; исчерпы в а ю щ у ю и н ф о р м а ц и ю п о э т и м п р о б л е м а м м о ж н о п о л у ч и т ь и з ог р о м н о г о а р с е н а л а л и т е р а т у р н ы х , п с и х о л о г и ч е с к и х и с т о ч н и к о в — в о - в т о р ы х ) , о с т а н о в и м с я н а х а р а к т е р и с т и к е с т и л я педагогическо го р у к о в о д с т в а и его в л и я н и я на ф о р м и р о в а н и е л и ч н о с т и школь н и к а . П о д с т и л е м п е д а г о г и ч е с к о г о р у к о в о д с т в а п о н и м а е т с я «сово к у п н о с т ь у с т о й ч и в ы х с п о с о б о в в з а и м о д е й с т в и я учителя с учащи м и с я в п р о ц е с с е с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и и о б щ е н и я » [67, с. 238]. Д л я у п р а в л е н и я и х п о в е д е н и е м у ч и т е л ь и с п о л ь з у е т н а и б о л е е часто у б е ж д е н и е , т р е б о в а н и е , в н у ш е н и е . У б е ж д е н и е н а п р а в л е н о н а т о , ч т о б ы р а з в и в а т ь м о т и в ы н о р м а т и в н о г о п о в е д е н и я у ч е н и к а через с о в м е с т н ы й а н а л и з ф а к т о в и з а в и с и м о с т е й . Н е к о т о р ы е исследова т е л и в ы д е л я ю т « н о р м а т и в н у ю ф у н к ц и ю о б щ е н и я » [67, с. 236], бла годаря к о т о р о й дети о с в а и в а ю т н о р м ы м о р а л и «через з н а н и е нрав с т в е н н ы х о с н о в п о в е д е н и я , п р и м е р ы с о о т в е т с т в у ю щ и х д е й с т в и й и р е г у л и р о в а н и е с п о с о б о в в з а и м о д е й с т в и я и в з а и м о о т н о ш е н и й » (там же). Т р е б о в а н и е о б ы ч н о выражается в категоричных формах — п р и к а з а н и я х , з а п р е щ е н и я х , р а с п о р я ж е н и я х . З а м е т и м , что п о эмо ц и о н а л ь н о м у т о н у о н о м о ж е т б ы т ь к а к а г р е с с и в н ы м , подавляю щ и м ( в ф о р м е п р и н у ж д е н и я ) , т а к и т е п л ы м , д о б р о ж е л а т е л ь н ы м (в ф о р м е п о б у ж д е н и я ) . В н у ш е н и е в ы р а ж а е т с я в ф о р м а х наставле н и я , у в е щ а н и я , н а п о м и н а н и я , п р е д о с т е р е ж е н и я , о с у ж д е н и я , уко р а и л и у п р е к а . Э м о ц и о н а л ь н ы й т о н ( д о б р о ж е л а т е л ь н ы й или агрес с и в н ы й ) в ы р а ж а е т с я у учителя п о - р а з н о м у : в с о д е р ж а н и и , в ин т о н а ц и я х голоса, в м и м и к е и п а н т о м и м и к е . В с о в р е м е н н о й психолого-педагогической литературе существу ю т р а з л и ч н ы е к л а с с и ф и к а ц и и стилей п е д а г о г и ч е с к о г о руковод ства. Ч а щ е всего в ы д е л я ю т три о с н о в н ы е р а з н о в и д н о с т и : автори т а р н ы й с т и л ь , д е м о к р а т и ч е с к и й и « л и б е р а л ь н ы й » (в качестве си н о н и м о в м о ж н о в с т р е т и т ь о б о з н а ч е н и я «либерально-попуститель с к и й » и « н е п о с л е д о в а т е л ь н о - п р о т и в о р е ч и в ы й » ) . В.А. К а н - К а л и к [19, с. 9 6 - 1 0 5 ] п о д р о б н о а н а л и з и р у е т следую щ и е с т и л и п е д а г о г и ч е с к о г о о б щ е н и я : н а о с н о в е у в л е ч е н н о с т и со в м е с т н о й т в о р ч е с к о й д е я т е л ь н о с т ь ю ; н а о с н о в е д р у ж е с к о г о рас- |