Технология проектного обучения Технология проектного обучения является одним из вариантов
практической реализации идеи продуктивного обучения. Продуктивное
обучение (в отличии от традиционной практики обучения)
характеризуется тем, что образовательный процесс имеет на выходе
индивидуальный опыт продуктивной деятельности.
В основе данной технологии лежат идеи Д. Дьюи об организации
учебной деятельности по решению практических задач, взятых из
повседневной
жизни.
Д.
Дьюи
отрицает
необходимость
стандартизированного содержания образования и фактически сводит
обучение к основанному на интересах детей практицизму.
Целью продуктивного обучения является не усвоение суммы
знаний и не прохождение образовательных программ, а реальное
использование, развитие и обогащение собственного опыта учащихся и
их представлений о мире. По словам разработчиков этой технологии,
каждый ребенок должен иметь возможность реальной деятельности (для
старших школьников – работы), в которой он может не только проявить
свою индивидуальность, но и обогатить ее.
Технология гарантированного обучения Технология гарантированного обучения, предложенная В. М.
Монаховым, представляет собой модель совместной педагогической
деятельности учителя и учащихся по проектированию и осуществлению
учебного процесса.
Технология гарантированного обучения в деятельности учителя
предусматривает два этапа: проектирование и реализация учебного
процесса.
Этап
проектирования
связан
с
конструированием
технологической карты, которую автор называет «паспортом проекта
будущего учебного процесса в данном классе».
В
технологической
карте
представлены
целеполагание, диагностика, внеаудиторная самостоятельная работа (домашнее задание), логическая структура проекта, коррекция. Основной объект
проектирования учебного процесса – учебная тема.
133
Технология гарантированного обучения, по утверждению В. М.
Монахова,
обеспечивает
достижение
целей
Государственного
образовательного стандарта и создает комфортные условия обучения (не
допускает перегрузки учащихся).