Әшімбаева Камшат Өмірханқызы Орта мектепте жаңартылған білім беру мазмұны негізінде информатиканы оқыту әдістері дипломдық ЖҰмыс
Информатика пәні бойынша білім мазмұны жаңартылған оқу бағдарламасының ерекшеліктері (1-4 сыныптар)
жүктеу/скачать 179 Kb.
|
111 Әшімбаева К. Орта мектепте жаңартылған білім беру мазмұны негізінде информатиканы оқыту әдістері
| 1 Информатика пәні бойынша білім мазмұны жаңартылған оқу бағдарламасының ерекшеліктері (1-4 сыныптар)
1.1 Информатика пәнін оқытуды ұйымдастырудың формалары мен әдістері Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылы 31 қазандағы бұйрығымен бекітілген жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленді. Білім берудің барлық деңгейлерінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде тіркелген №17669). Ақпараттық және коммуникациялық технологиялар пәнін оқытудың мақсаты - білім алушылардың есептеу дағдыларын, роботтарды, базалық білімді, оқытудың заманауи ақпараттық технологияларымен жұмыс істеу дағдыларын күнделікті өмірде тиімді қолдануын қамтамасыз ету. Бағдарламаның мақсаты: білім алушыларға компьютер, заманауи цифрлық құрылғылар туралы бастапқы мәліметтерді беру және олардың қоғамдағы рөлі; білім алушыларда роботтарды есептеу, жинау және бағдарламалау, ақпараттық және коммуникациялық технологиялар көмегімен ақпаратты іздеу, жинақтау, өңдеу, сақтау және тарату дағдыларын қалыптастыру; білім алушыларда әртүрлі қосымшалар арқылы ақпаратты сақтау және тарату дағдыларын қалыптастыру. ұсыну дағдыларын көтермелеу және дамыту; қарым-қатынас жасау, ақпарат алмасу және ынтымақтастық үшін ақпараттық және коммуникациялық технологияларды пайдалануды көтермелеу; білім алушыларды компьютермен қауіпсіз жұмыс істеу және авторлық құқықтарды сақтау ережелерімен оқыту. Оқу бағдарламасы үш тілде оқытуды ғана емес, үш тілде (қазақ, орыс және шетел) білім алушылардың мектептен тыс сабақтарын ұйымдастыруды көздейтін үш тілде білім беруді де қамтиды. Кең ауқымды дағдылармен бірге жеке тұлғалық қасиеттерді дамыту білім алушыларда мынадай негізгі құндылықтарды қалыптастыру үшін негіз болып табылады: қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық, жұмыс және шығармашылық, ашықтық,өмір бойы білім алу. Оқу бағдарламасының ерекшеліктеріне оның тақырып бойынша білім мен дағдыларды қалыптастыруға бағытталуы ғана емес, сонымен қатар дағдылардың кең спектрі, мысалы, білімді функционалдық және шығармашылық қолдану, сыни ойлау, зерттеу жұмыстарын жүргізу, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану, қарым-қатынастың әртүрлі әдістері, командада және жеке жұмыс істей білу, мәселелерді шешу және шешімдер қабылдау жатады. Ақпараттық және коммуникациялық технологиялар тақырыбы бойынша оқу жүктемесінің көлеміне қатысты 1 – сыныпта аптасына 0,5 сағат, жылына 17 сағат, ал 2-4-сыныпта-аптасына 1 сағат, жылына 34 сағат. Білім беру пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына байланысты. Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде 8170). Ақпараттық және коммуникациялық технологиялар пәнін оқытудағы негізгі талап компьютерлік жүйелерге қолжетімділік болып табылады. Ақпараттық және коммуникациялық технологиялар пәнін тиімді орындау үшін қажетті жабдықтар тізімі: құлаққаптармен жабдықталған дербес компьютерлер (микрофоны бар құлаққаптар); ашық қолжетімділік желісінде жоғары сапалы, интернетке кең жолақты қатынаумен мұғалімдер мен білім алушылар арасында байланыс пен деректер алмасуды қамтамасыз етеді; перифериялық құрылғылар: принтер, сканер, көшіру техникасы, интерактивті проектор / интерактивті тақта; робототехника жиынтығы. Пәнді оқытудың негізгі мазмұны 5 тараудан тұрады: 1) компьютерлік жабдықтар, бағдарламалық қамтамасыз ету және киберқауіпсіздік тақырыптары. 2) ақпаратты ұсыну және өңдеу: мәтін, графика, презентация, мультимедиа. 3) интернетте жұмыс істеу-оқушыларға ақпарат іздеуді және ақпарат алмасуды үйретуге мүмкіндік береді. 4) ойлау есептеу-алгоритмдік ойлау ықпал етеді, студенттер тақырыптар Алгоритмдер және бағдарламалау. 5) Робототехника-Робот қозғалысын, датчиктер мен моторларды зерттеу үшін Информатика пәнін оқу кезінде STEM элементтерін пайдалануды көрсетеді. Ақпараттық және коммуникациялық технологиялар пәнін оқытудың негізгі мазмұны 1-сынып: 1. Компьютер: информатика кабинетіндегі тәртіп ережелері; интернеттегі жұмыс қауіпсіздігі. 2. Интернеттегі жұмыс: ақпараттың сенімділігі мен пайдалылығы, желіде орналастыру; қалаусыз байланыс қаупі. 3. Есептеу: алгоритм; сызықтық алгоритмдерді Орындаушы; ойын алаңдарын бағдарламалау интерфейсі (сретч); ойын алаңдары жобасын бағдарламалау, құру, сақтау және ашу. 4. Робототехника: роботты қалыптастырудың негізгі моделін құру; роботты қабылдау және орындау; роботтың доңғалақтың көрсетілген айналу саны бойынша қозғалысы, роботтың берілген бұрышқа сәйкес қозғалысы (90, 180 градустан бастап). Ақпараттық және коммуникациялық технологиялар пәнін оқытудың негізгі мазмұны, 2-сынып. 1. Компьютер: ДК құрылғылары; енгізу құрылғылары (тінтуір, пернетақта, микрофон) және шығыс (монитор, принтер, динамиктер/ құлаққаптар). Бағдарламалық жасақтама: файл және қаптама туралы түсінік; файлдар мен пакеттерді жасау, көшіру, жылжыту және жою, контекстік мәзір арқылы. Қауіпсіздік: сандық құрылғылармен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік талаптары. 2. Ақпаратты ұсыну және өңдеу: мәтін, пернетақта тренажерында және мәтіндік редакторда ұсыныстар жиынтығы. Графика, суреттерді өңдеу, кескінді кесу, бұру, өлшемін өзгерту, көшіру және көрсету. Мультимедиа дыбысты жазу және ойнату, аудио файлдарды өңдеу. 3. Интернеттегі жұмыс: берілген тақырып бойынша ақпаратты іздеу үшін шолғышты пайдалану, қосымшалар арасында деректерді ауыстыру. 4. Алгоритмдер: тармақталған алгоритм, ауызша типтегі алгоритм. 5. Бағдарламалау: графикалық редакторға ендірілген ойын алаңдарын құру үшін бағдарламалау, пернетақтадан спрайтты басқаруды ұйымдастыру, таңбалар арасындағы диалог мәтінін ұйымдастыру. 6. Робототехника: Робот қозғалысын көрсетілген алгоритмге сәйкес ауызша түрде ұйымдастыру, кіріктірілген датчикті пайдалану, аудио-роботты жүктеу, әзірлеу үшін аудио-бағдарламаны пайдалану, робот аудиториясын құрды. Ақпараттық және коммуникациялық технологиялар пәнін оқытудың негізгі мазмұны, 3-сынып: 1) Компьютер құрылғысы: көрсеткілермен таңбалар регистрін, пернетақта параметрлерін, тінтуірді, модельдеуді өзгертіңіз. 2) Бағдарламалық жасақтама: қосымшалар үшін ыстық пернелерді пайдалану. 3) Қауіпсіздік: Интернетте жұмыс істеу кезінде жеке қауіпсіздіктің негізгі ережелері. 4) Ақпаратты ұсыну және өңдеу: мәтін, мәтін теру ережелері; таңбаланған және нөмірленген тізімдер, мәтінді өңдеу, қаріп пен абзацтарды пішімдеу (жазу, түс, туралау), таңдалған мәтінді кесу, көшіру, аралық сақтағышқа қою, мәтінге кірістіру орнату және суреттерді пайдалану. Ақпараттық және коммуникациялық технологиялар пәнін оқытудың негізгі мазмұны, 4-сынып: 1) Презентациялар, презентация дизайны, мәзір бағдарламалары; презентацияны ашу және сақтау, слайдқа мәтін мен суреттерді орналастыру, бір слайдтан екіншісіне өту, презентация дизайны. 2) Графика: фотосуреттерді өңдеуге арналған бағдарлама (жарықтық, контраст, периметр). 3) Интернеттегі жұмыс: ақпаратты іздеу: құжаттан мәтінді іздеу. Ақпарат алмасу желідегі ақпарат алмасу тәсілдері; басшылық мессенджерлерді бірге пайдалану. 4) Алгоритмдер: цикл, циклдік алгоритмді іске асыру үшін орындаушының командалар жүйесі. Бағдарламалау: Бағдарламалау, ойын алаңын құру кезінде алгоритмді іске асыру; дайын сценарийді құру, ойын ойнау; ойын алаңында бірнеше көріністермен және кейіпкерлермен жұмыс жасау. 5) Робототехника: айналудың орташа жылдамдығын анықтау үшін; роботтың қозғалысын ұйымдастыру циклын пайдалану. Ақпараттық және коммуникациялық технологиялар пәнін оқытудың негізгі мазмұны, 5-сынып: 1) Компьютер: компьютерлік құрылғылар: ғылым мен технологиялық прогрестің дамуына байланысты компьютерлердің ескіруі және мобильді технологиялар туралы түсінік. Қауіпсіздік: күшті пароль критерийлері. Ақпаратты ұсыну және өңдеу. Мәтін: мәтіндегі кестелер. Слайдтың презентациясы; нысандардың анимациясы; бейне және аудио орналастыру. Мультимедиа: бейне жасау. 2) интернеттегі жұмыс: ақпаратты іздеу, компьютердегі файлдар мен пакеттерді іздеу, ақпарат алмасу, шолғышты орнату (баған, қосылу және жүктеу); элпектронды пошта, хабарламаларды қабылдау және жіберу, тіркелген файлдары бар хабарламалар. 3) Алгоритмдер: сатып алу циклдар, логикалық операторлар, салыстыру операторлары. Бағдарламалау: ойын алаңында айнымалыларды қолдана отырып бағдарламалау; дамыту, ойын ойнау, жеке сценарий. 4) Робототехника: түс датчигі; ультрадыбыстық датчик. 1-4-сыныптарда ақпараттық және коммуникациялық технологиялар ұғымын енгізу үлгілік оқу жоспарына сәйкес жүзеге асырылады: 1-сынып-1 қаңтардан бастап. 2021 жыл.; 2-сынып-1 қыркүйектен бастап. 2021 жыл., 3 сынып - 1 қыркүйектен бастап. 2021 жыл., 4 сыныптар - 1 қыркүйектен бастап. 2019 жыл. Қазақстан Республикасында орта білім мазмұнын жаңарту жаңартылған білім беру бағдарламаларын жасаушылар информатика мұғалімдеріне топтарда жұмысты ұйымдастыру кезінде сараланған, жеке, құзыреттілік, интеграция, жүйелік және басқа әдістерді қолдану бойынша мынадай ұсыныстар береді; ғылыми-зерттеу жұмыстары, сыни ойлау сабақтарын пайдалана отырып проблемалық оқыту, ақпаратты сақтау және беру, жобалау жұмыстары, әртүрлі, білім беру бағдарламаларын оқушылар басқа пән салаларымен күрделі әдістерді қолдана отырып, үйренген дағдыларын жағдайларда қолданады. Сондай-ақ белсенді оқыту стратегиясын қолдану (тапсырмаларды орындау арқылы практикалық дағдыларды жүзеге асыру); кері байланыс (оқушылар арасында немесе мұғалім мен оқушы арасында); оқытуды ынталандыру (оқушыға сенім беру); оқыту сапасын жақсарту (сараланған тапсырмалар). Бастауыш сыныптардағы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды оқытудың әдіснамалық ерекшелігі оқушылардың жас ерекшеліктерін және информатика пәнінің ерекшелігін ескере отырып, оқу процесіне оқытудың белсенді формалары мен әдістерін біріктіру болып табылады. Негізгі оқу жоспары, информатика, сонымен қатар оқыту және бастауыш деңгейдегі басқа да пәндер - мектеп оқушыларының жалпы білім беруіндегі маңызды кезең. Ақпараттық және коммуникациялық технологиялар пәнінің негізгі міндеттері: компьютерлік сауаттылықты қалыптастыру; логикалық ойлауды дамыту; алгоритмдік дағдыларды және проблемаларды шешудің жүйелік тәсілдерін дамыту; негізгі компьютерлік дағдыларды қалыптастыру (компьютермен, Ақпараттық технологиялар саласындағы негізгі ұғымдармен танысу); роботтың базалық моделін құрастыру, роботты қабылдау және орындау. Білім беру нысаны-мақсатты, жақсы ұйымдастырылған, оның мазмұнды және әдістемелік жабдықталған танымдық және білім беру коммуникациялары, өзара іс-қимыл, оқытушы-студенттік қарым-қатынас. Оқыту формалары фронтальды, ұжымдық, топтық, жұп, жеке, сондай-ақ тиісті құрамға, студенттерге бөлінеді. Оқытудың фронтальды формасы-барлық студенттер бірдей мазмұнды немесе бірдей әрекетті игерген кезде қолданылады және бүкіл сабақ сияқты бірдей тапсырма мұғалімінің жұмысын қамтиды. Бұл дәстүрлі ұйымдастырушылық форма информатика сабақтарында маңыздылығын жоғалтпайды және ауызша, визуалды және практикалық әдістерді, сондай-ақ білімді бақылау үшін қолданылады [1]. Топтық оқыту формаларында студенттер әртүрлі себептер мен кезеңдерден құралған топтарда жұмыс істейді. Бұл компьютерлер мысалы, технологияны пайдалану кезінде қолдануға болады..егер жарықтандыру жеткіліксіз болса, жобаларда жұмыс жасау арқылы жаңа бағдарламалық жасақтаманы игеріңіз, сонымен қатар Компьютерлер және т. б. білім беруді тиімді ұйымдастыру және деңгейлерді ынталандыру топтары. Сыныптастарымен көбірек қарым-қатынас жасасаңыз, оқушылардың білімін жетілдіру нәтижелі болады. Жұптасып оқытуда негізгі өзара әрекеттесу тапсырманы талқылауға, өзара білім алуға немесе өзара бақылауға болатын екі оқушы арасында болады. Оқытудың жеке формасы мұғалімнің бір оқушымен қарым-қатынасын білдіреді. Информатика білімі жеке тұлғаның жаңа түрін құрады: компьютермен бір оқушы (студент - компьютер). Нәтижесінде студент өзінің жылдамдығы туралы ақпаратты игереді, сабақ тақырыбының жеке бағытын таңдайды. Оқытуды ұйымдастыру формасы-бұл жүйелілік пен тұтастықпен, өзін-өзі дамытумен, жеке іс-әрекет сипатымен, белгілі бір мінез-құлық режимі бар қатысушылар құрамының тұрақтылығымен сипатталатын педагогикалық процестің тарихи қалыптасқан, тұрақты және логикалық толық ұйымдастырылуы. Оқытуды ұйымдастырудың сыртқы формалары белгілі бір қызмет түрін білдіреді және мақсаттарды, мазмұнды, әдістерді, оқыту құралдарын, мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттесуін қамтиды. Экранда немесе интерактивті тақтада көрсету арқылы мұғалім сабақтың әртүрлі элементтерін көрсетеді. Функцияның негізгі дидактикалық көрсетілімі оқушыға жаңа білім туралы ақпарат береді. Зертханалық жұмыс (фронтальды). Барлық оқушылар бір уақытта жұмыс орындарында тиісті бағдарламадан жұмыс істейді. Жеке практика-күрделілік және дербестік тұрғысынан әртүрлі міндеттерге тән; оқулықтарға, оқу материалдарына, интернет-ресурстарға сүйенуге жол беріледі; оқытушыға күрделі сұрақтар туындайды. Студенттер мұғалімнен бір, екі немесе одан да көп сабақтарға жеке тапсырмалар алады, соның ішінде тапсырмалар сабақтан тыс уақытта. Бұл форма сабақтан тыс жұмыстарға көшу болып табылады. Әдіс-белгілі бір мәселені шешуге бағытталған іс-қимыл әдісі, мақсатқа қалай жетуге болады, практикалық немесе теориялық әдістердің немесе кадрларды даярлау операцияларының жиынтығы. Оқыту әдісін жұмыс әдісі ретінде анықтауға болады студенттер, жұмыс әдістерінің жиынтығы ретінде, өйткені мұғалім оқушыларды білместен білімге жетелейді. Осылайша, оқыту әдісі мінез-құлық ережелері мен іс-әрекет тәсілдерін қамтиды. Білім берудің жаңартылған мазмұнын енгізу шеңберінде білімнің, дағдылардың құзыреттілікке негізделген тәсіліне көшу білім беру процесінің барлық компоненттерінде орын алды: мазмұны, бағасы, оқытудың нысандары мен әдістері. Құзыреттілік тәсілге көшу үшін оқыту әдістерін өзгертудің ықтимал бағыттарының бірі оқытудың белсенді нысандары мен әдістерін пайдалану болып табылады. Оқытудың белсенді әдістері ұғымы нені білдіреді? Белсенді оқыту әдістемесіне сәйкес оқушының дәстүрлі әдістерге қарағанда әлдеқайда маңызды рөл атқаратын, білім беру процесінде олардың белсенділігін арттыратын әдістер түсініледі. Информатика сабақтарында оқу процесінде белсенді әдістерді енгізу оқушылардың танымдық белсенділігін арттырады, олардың қызығушылығын арттырады және ынталандырады, оларға өз бетінше оқуға мүмкіндік береді; оқушылар мен мұғалімдер арасында байланыс орнатуға мүмкіндік бар. Белсенді оқыту әдістерінің әртүрлі жіктелуі бар. Бастауыш мектептегі сабақтарда сабақты ұйымдастырудан сабақтарды көрсету және қорытындылау үшін белсенді сабақ әдістері қолданылады, сонымен қатар форматты сабақ жоспарын біріктіреді. Жаңартылған білім беру мазмұны аясында бастауыш сыныптарда оқытудың белсенді түрлері мен әдістеріне мысал келтірейік: 1) қажетті эмоционалды жағдайды қалыптастыру үшін ақпараттық және коммуникациялық технологиялар тұжырымдамасының кез-келген тақырыбы бойынша сабақтың тиімді және қарқынды басталуы (1-4 сыныптар); 2) сынып пен оқушыларды жақсы түсіну үшін оқу-әдістемелік тәсілді қолдану, кейіннен алынған студенттерді даярлау бағыты мұғалімге белсенді әдістерді қолдануға, мақсаттарды, үміттерді, қорқыныштарды анықтауға мүмкіндік береді: күту ағашы, қар, көк жапырақтар, Орхар, сыйлық. Студенттер бұл әдістер мен олардың білім беру мақсаттарын нақты анықтайды, мұғалімнің оларды білетіндігі мен оқу процесінде ескергендігінің үміттері мен қорқыныштарын анықтай алады; 3) білімді хабарлау жылжыту әдістерін, идеялар, ұғымдар, атаулар, әрекеттер және т. б. қолдана алады 4) сабақ барысында мұғалім оқушыларды жаңа заттар туралы үнемі хабардар етуі керек. Студенттерді тақырыпқа бағыттаңыз, жаңа материал ұсыныңыз, оны құрылымдаңыз, бар білімді белгілі бір мәселеге жүйелеңіз, оқушылардың назарын аударыңыз және мұғалімге белсенді әдістерді қолдануға мүмкіндік беріңіз Оқу материалы: сұрақ сөздері, топтар, ми шабуылы, пікірталастар және басқалар. Бұл әдістер студенттерге мұғалімнің дәлелдерін ұстануға және қазіргі тарихтың аспектісін көруге көмектеседі. Ақпараттың жалпы ағынын нақты бөлу жақсы қабылдауды қамтамасыз етеді. Көптеген студенттер бұл туралы ойлана бастайды, бірақ тақырып бөлімдерінде белгісіз. Тұсаукесер соңында мұғалім оқушыларға сұрақтар қояды және оқушылардың сұрақтарына жауап береді, олар барлық болжамды учаскелерде шынымен тоқтай алатындығын анықтайды. Презентациядан кейін сіз тақырыптың қысқаша талқылауын өткізе аласыз, егер студенттер болса сұрақтар, мұғалім жауап береді. Осылайша, барлық жаңа материалдар дәл және нақты құрылымдалған болып көрінеді, оның негізгі ережелеріне байланысты. Осы тақырып бойынша презентацияның басында туындаған мәселелер біртіндеп шешілуде; 5) Ақпарат-карусель, автобус аялдамасы, әділеттілік тақырыптың өзіндік жұмысын ұйымдастырудың белсенді әдістерін қолдана отырып, тақырыпты шағын топтарда талдап, талқылауға болады; 6) белсенді демалыс әдістері: физминутка әдісі-жаттығуда релаксацияны, ал кейде бірнеше минуттық жаттығуларды қалпына келтіруге мүмкіндік беретін физикалық жаттығулар, демалуға және белсенді демалуға көмектеседі; 7) қорытындылаудың белсенді әдістері сабақ: мұғалім, Екі жұлдыз және тіл, өзіне жазу, рефлексивті экран, қорытынды шеңбер, мен нені ұмытып кеттім? Сіз сабақты мейрамхана, мұғалімдер сияқты әдістермен аяқтай аласыз. Бұл әдістер сабақты нәтижелі, ақылды және қызықты өткізуге көмектеседі. Оқушылардан соңғы сабақтың тақырыбымен кері байланыс алыңыз. Мұғалім үшін бұл кезең өте маңызды, өйткені ол балалардың не жақсы білгенін білуге және келесі сабақта назар аудару керек сәттерді анықтауға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, оқушылардың пікірлері мұғалімге сабақты болашаққа бағыттауға мүмкіндік беретіні анық. Информатика сабақтарында оқытудың белсенді әдістерін қолданудың кейбір мысалдары. Бұл интерактивті оқыту тәжірибесі. Бұрын алынған білімді жақсарту үшін қолданылады. Пікірталастары әр қадамда Lego Mindsorms EV3 мәліметтерін өткен сабақта білгендері деп атайды. Студенттер жұптасып жарысады. Жеңімпаз сәйкесінше көп бөліктерді қажет ететін қадамдар жасайды. Мысал 2. Жоба алгоритмі 2-сабақтың тақырыбы. Студенттер алгоритмнің не екенін біледі, өмірде кездесетін алгоритмдерінің мысалдарын келтіреді, сонымен қатар іс-әрекеттің мысалдарын алгоритм ретінде қарастыруға болмайды. Идеялар, ұғымдар, атаулар себетінің әдісі. Бұл әдіс студенттердің сабақтың тақырыбы туралы не білетінін анықтауға мүмкіндік береді. Тақтада барлық студенттер алгоритмдер туралы білетін ақпарат бар себетке бекітілген. Мысал 3. Сабақтың тақырыбы-интернеттегі деректермен алмасу, 4 сынып. Жаңа білімді игеруге қалай дайындалу керек желі, ақпарат, интернет, электрондық пошта тақырыбына байланысты ұғымдарды таңдау ұсынылады. пошта және басқалар күнделікті өмірден. Дейін-кейін әдісі Сыни ойлауды дамыту технологиясын қолдану әдістері. Екі бағандық кесте жоғарыда келтірілген бөлім, онда оқушы сабақтың тақырыбы, есептерді қалыптастыру және шешу туралы өз болжамдарын жазады. Кейін бөлім сабақтың соңында толтырылады, жаңа материал зерттелгенде, эксперимент жүргізілді, мәтін оқылды және осыдан кейін студенттер мазмұнды салыстырудан бұрын және кейін қорытынды жасайды. Мысал 4. Болашақта компьютерлер тақырыбындағы сабақтар 4-сынып. Студенттер келесі фактілерге қызығушылық танытуы мүмкін: егер технология пайда болса не болады? Мобильді қосымшалар үнемі өзгеріп отырады деп ойлайсыз ба? Компьютерлердің ескіруінің себебі неде? Тосын сый! әдісі Әмбебап техника күшейтуге бағытталған ойлау қызметі мен қызығушылығын арттыру сабақтың тақырыбы. Мұғалім таныс жағдайға басқаша көзқарас таңқаларлық болады деп санайды. Мысал 5. Пароль қауіпсіздігі тақырыбындағы сабақтар 4-сынып. Келесі сұрақтарға жауап беру ұсынылады: ақпарат бойынша қылмыс неге орын алады? Сұрақ сөздер әдісі Оқушыларға сабақтың жаңа тақырыбына сұрақтар мен түсініктемелер кестесі ұсынылады. Кестенің екі бағанынан сөздер мен терминдерді қолдана отырып, мүмкіндігінше көп сұрақтар қою керек. Сынып осы сұрақтарға жауап береді. Мысал 6. Сабақ тақырыбы біздің өмірімізде қайталанатын 3-сынып. Миға шабуыл әдісі Шығармашылық белсенділікке негізделген мәселелерді шешу әдісі, талқылау үшін қатысушыларға мүмкіндігінше көп шешім қабылдау ұсынылады. Содан кейін идеялардың жалпы санынан тәжірибеде қолдануға болатын ең сәтті сөйлемдер таңдалады. Мысал 7. Интернетте жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік тақырыбындағы сабақтар 1-сынып. Пікірталас әдісі Интернеттен ақпаратты пайдаланудың артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтау үшін студенттерге тақырыптардың алдын-ала тізімі ұсынылады. Сабақта талқыланатын негізгі мәселелер-интернеттен ақпарат алудың артықшылықтары мен кемшіліктері. Сабақ оқушылар дайындаған хабарламаларды талқылаудан басталады. Сынып үш топқа бөлінеді. Бірінші топ Интернеттегі барлық ақпарат сенімді және пайдалы, екінші топ-оларға қарсы тұжырымдаманы ұстанады, үшінші топ-тәуелсіз қазылар алқасы. Біріншісі Интернеттегі барлық ақпарат дәлірек және пайдалы, ал екіншісі кемшіліктерді көрсетеді. Қазылар алқасының міндеті-түпкілікті шешім қабылдау және талқылау. Бұл әдіс студенттерге фактілерді білуге негізделген тәуелсіз, сыни ойлауды үйретуге мүмкіндік береді. Студенттер дәлелді тұжырымдар жасайды, тәуелсіз негізделген шешімдер қабылдайды, топта жұмыс істеуді үйренеді, әртүрлі әлеуметтік рөлдерді орындайды. Сабақта оқытудың белсенді әдістерін қолданудың арқасында студенттер зерттелетін материалдың мәнін түсінеді, проблемалық мәселелер шешіледі, сабақтың белсенді қатысушылары болады. Қалыптастырушы бағалау күнделікті оқу процесінің ажырамас бөлігі болып табылады және тоқсан сайын тұрақты негізде өткізіледі, осылайша өзін-өзі бағалау, өзара бағалау және кері байланыс дағдыларын қалыптастыруға ықпал етеді. Қалыптастырушы бағалаудың белсенді формаларына және мүмкіндік беретін оқыту әдістерін қосу маңызды. Ақпараттық және коммуникациялық технологиялар пәнінің оқу процесінде қалыптастырушы бағалауды қолдану үшін келесі шарттарды ескеру қажет: 1) оқыту бөлігі (оқу үшін баға); 2) белгісі жоқ бағалау; 3) оқытудың барлық мақсаттарын қамтиды; 4) бағалау критерийлеріне сәйкес жүзеге асырылады; 5) әр оқушының жетістіктері туралы кері байланысты қамтамасыз етеді; 6) кәсіптік даярлықты арттыру, оқу жоспарын жақсарту мақсатындағы нәтижелер. Қалыптастырушы бағалау, сондай-ақ оқытудың белсенді нысандары мен әдістері сабақтың әр кезеңінде қолданылуы керек: 1) Жаңа материалды үйрену кезінде бас бармақты, температураны өлшеу, Багларшам, сауалнама және тағы басқаларды қолдану ұсынылады, бұл сынып пен топ үшін тақырыпты қалай жақсы меңгергенін білуге мүмкіндік береді. 2) кәсіби дағдыларды бекіту, оқыту және дамыту үшін білім асханасы, иерархия, гауһар және басқа әдістерді пайдалану ұсынылады. 3) студенттердің шығармашылық жұмыстарын бағалау, эссе және т. б. "Екі жұлдыз" және "тілек", "үш минуттық реферат", "қысқа тестілеу", "іріктеу тесті", "қалыптастырушы тест", "өзін-өзі бағалау журналы", "сиқырдың иелері", "табысқа жету жолы", "Синквейн". 4) Материалды ұсыну әдістері: қалыптастырушы сауалнама, бөлісу сұрақтары, білімді басқару, ішкі және сыртқы шеңбер, шағын зерттеу, бір сөйлемдегі жалпылау, бір сөзбен түйіндеу, ұсыныстар жасау. 5) Рефлексия: қате түсіну, үш минуттық үзіліс, ағаш, сәттілік, сәттілік, кеңес және тағы басқалар. 6) сыни ойлауды дамыту әдістері: ауызша аударма, ауызша бағалау, жазбаша түсіндіру, алақан, әдіс, 20 секунд ішінде, көңіл-күй сурет, көркем сурет, күн, көңілді шырша, менің көңіл-күйім, музыкалық тест, үш бет, түрлі-түсті карталар, сәттілік, жалын коммуникативті, шығармашылық шебер, көзді жабу, Акросоз, ол және одан да көп. 8) сабақты қорытындылау әдістері: сауалнама, Аяқталмаған сөйлем, сезім ағашы, танымдық рейтинг, сигналдық картамен жұмыс, кеме, Ойлаудың алты шляпасы, мақтау, эмоционалды және музыкалық қорытынды, қайсысы қызықты? Ақыр соңында, Мен ассоциацияларды, назар аудару шкаласын, шпаргалка жарыстарын, пойызды айтамын. 9) оқушылардың сабағын талдау - Сіз сыныпта не істеп жатырсыз? - Сізге не қиын болды? - Сіз сабақта қалай жұмыс жасайсыз? - 1-ден 5-ке дейінгі ұпайларды енгізіңіз. Сонымен, білім берудің белсенді формалары тәуелсіз ойлауды, қабілеттерді дамыту, тез өзгеретін жағдайға көшу, проблемаларды шешудің өзіндік тәсілдерін табу үшін қажетті жағдайлар жасау. Пәнді одан әрі оқу үшін қажетті негізгі білім береді. Мұғалімдердің информатиканы оқыту процесінде белсенді формалар мен әдістерді қолдануы оқыту әдістерін жетілдіруге, еңбек жағдайларына жаңа көзқарастарды ілгерілетуге, мұғалімдер мен оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға көмектеседі. Информатиканы оқытудың белсенді формалары мен әдістерін қолдану студенттерге оқу процесіне эмоционалды әсер етеді, оқу іс-әрекетін ынталандырады, жаңа білім мен дағдыларды игеруге қызығушылық тудырады, оларды дәстүрлі оқыту әдістерімен салыстырғанда практикалық қолданады [2]. жүктеу/скачать 179 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|