Ф-ОБ-001/175-2
9
Педагогикалық зерттеуге қажетті әдіснамалық тұғырлар және
ұстанымдар
Педагогиканың әдіснамасының педагогикалық зерттеудегі рөлі.
Педагогика әдіснамасы дамуының негізгі бағыттары. Педагогикалық
зерттеуге қажетті әдіснамалық тұрғылар мен
ұстанымдары және олардың
тарихи-педагогикалық зерттеуде фактілер,
құбылыстар мен процестерді
зерделенгенде қолданылатын әдіснамалық тұғырлардың сипаттамасы.
Педагогикадағы әдіснамалық тұрғылар (подходы) және әдіснамалық
ұстанымдар (принципы). Педагогиканың әдіснамасының
дамуының негізгі
бағыттары. Қазақстан ғалымдарының еңбектеріндегі әдіснамалық тұрғылар.
Тарихи-педагогикалық фактілер,
құбылыстар, процестерді зерттеу үшін
қолданылатын
әдіснамалық
тұырлар:
жүйелік,
мәдеиеттанулық,
парадигмалық және т.б. тарихи-педагогикалық таным ұстанымдары –
педагогика мен педагогика тарихы ұстанымдарының көрінісі.
Ғылыми-педагогикалық зерттеудің эмпирикалық әдістері
Зерттеудің эмпирикалық әдістерінің мәні, олардың ғылымдағы рөлі.
Бақылау. Әңгімелесу. Сауалнама жүргізу. Рейтинг.
Білім мекемелері
құжаттарын зерделеу. Зерттелуші объектілер көлеміне және құрамына
қойылатын
талаптар.
Тәжірибелік-педагогикалық
жұмыстар.
Озат
педагогикалық тәжірибені жинақтау алгоритмі.
Озат педагогикалық тәжрибені зерделеу және жинақтау
Озат педагогикалық тәжірибе туралы білімінің құрылымы мен мазмұны.
Озат педагогикалық тәжірибе түрлері. Зерттеу
барысында педагогикалық
тәжірибені жинақтап қорыту. Зерттеушінің педагогикалық тәжрибені
жинақтау алгоритмі.
Педагогикалық эксперименттің және оның мәні
Зерттеу
әдістері
жүйесіндегі
эксперименттің
орны.
Ғылыми
зерттеулердегі
педагогикалық
эксперименттің
мәні.
Педагогикалық
экспериментке қойылатын талаптар. Эксперименттің болжамы және
міндеттері.
Педагогикалық
эксперименттің
әдістемесі,
эксперимент
бағдарламасын, материалдарын дайындау.
Педагогикалық экспериментті
өткізу кезеңдері. Эксперимент нәтижесінің мониторингі.
Достарыңызбен бөлісу: 
