Ғылыми ізденістің әдіснамасы. Жоспары
Педагогикалық қызмет классификациясы
жүктеу/скачать 16,95 Kb.
|
Ғылыми ізденістің әдіснамасы
Педагогикалық қызмет классификациясы
Әдіснама-грек сөзінен алынған“зерттеу” деген мағына білдіреді. 1.Теориялық және практикалық, системалық принциптерінің жолдары, практикалық теориялық қызмет әрекеттері. 2.Ғылыми әдіснамалық оқыту. 3.Ғылыми әдіснамалық қолдану. Әдіснама оқу принципінің әдісі, формасы педагогикалық қызметтермен байланысады. Әдіснама төрт бөлімге бөлінеді. 1.Философиялық теңдік (экзистенционализм, неотолизм, позивитизм, неопозивитизм, прагматизм, диалектикалық материализм). 2.Жалпы ғылыми оқу тендігі. 3.Нақты ғылыми оқу тендігі. Теориялық концепциясы. 4.Т ехнологиялық теңдік әдіснамасы, зерттеу техникасы. Әдіснама,ғылыми зерттеу әдісі және әдіс. “Әдіснама”-термині грек сөзінен алынған. Ол оқу немесе теория әдісі ұғымды білдіреді. Әдіснама теориялық проблемалардың жолдарымен, ғылыми және творчестволық әдістерімен айналысады. Осымен қатар әдіснама жаңа ғылыми қызмет әрекеттерін шындайды. Әдіснама әр қашанда бір ұғымды білдірмей, өзгеріп отырады. Бұл жағдайда әдіс философиялық ғылыми түсінік бойынша жалпы тәрбиеленеді. Әдіснама ұғымы қысқаша оймен, сөзбен түсіндіргенде теория бойынша танып нақты ғылым бойынша тәрбиеленеді .В.А. Штоффтың пікірі бойынша былай анықтайды: “Әдіснама кең философиялық ұғым, әдіснама назар анализде әдіснамалық ролінде және эвристикалық мағынасы негізгі антологикалық принциптері, тәртіптері мен категориялары методология ғылыми шағын көлемінде гнесеология бөлімі пайда болады; ол білдіреді өзімен ғылыми теориялық тану және жүйелі тәрбиелеу заң бойынша қате жобаны тану, олардың жалпы (кескін, мүсін) және бір-біріне байланысты формасын және ғылыми жағына тиісті ”. Әдіснаманы педагогика ұсынады, өзімен жобаны білу ерекше және педагогикалық теориялық және педагогикалық жолдарын, олардың алған білімін, нақты шындықты қамтып көрсету әр қашанда алмастыру педагогикалық нақты жалпы (жетілдіру, дамыту). Қазіргі теңдікте даму педагогикалық ғылым керекті нәрсені шешу жеке әдіснамалық қажетті сұрақтар және де әдіснаманы педагогикада мамандық бойынша жұмысын білу. Бұл жолы педагогикалық теориялық білім. Керісінше жоба жатқа тәжірибе әдіснаманы жеке ғылым, қызмет ету, дамыту жалпы ғылыми әдіснамасы. Әдіс термині гректің “Metodos” деген сөзінен алынған ,ол “Білімге жол ашу”-дегенді білдіреді.Түсінік ғылым әдіс болатын мінездеме мақсат бойынша қандай жоба, жол көмек арқылы жеткізу анықтайтын мақсатына шешеді немесе дәлелдейді. Әдіс- ұсынады өзімен әр түрлі тану жолдарын және практикалық операцияны, жан-жақтығылық білімдерді көрсетеді. Педагогикада түсінік бойынша ғылыми әдістер: барлық негізгі жағына және ғылыми ізденістер, жауапты пәнге және педагогикалық есеп. Әдіс ұғымы білдіреді: тәжірибелер, жаттығуларды ғылым ұғымдарды. Мысалы: педагогикада әдіс ғылыми көзқарас тәжірибелі әдіс, әдіс бойынша сұрақтар, әдіс жолдары. Әр кезде әдіс ұғымы кең көлемде ұғымды. Мысалы әдіс теориялық тәжірибе. Бұл жағдайда ол қызмет етеді, анықтайды танып-білу процесі, шешуші анализдер басқа да логикалық ойлар (синтез, абстракт, жалпы қорытынды). Бірнеше әдістер эмпирикалық ізденістер, нақты әдіс, сұрақтары және әдіс пікірлері, кейде “техника” терминімен дәлелдейді. Біз, жалпы терминінін қолданамыз. Әдіснама термині-түрлі нақты формаларды және қолданылатын әдіс түрлері, оларға көмектесетінімен ерекшеленеді, ең бағалы тереңдік түсінік педагогикалық процестермен және анализдері дегенді білдіреді. Педагогикалық ғылыми жағының түсінік, “ізденіс талаптары”, социологиялық білім алу. Ол нақты жоба танымдық ұсыныстармен қабылдаулар және де ғылыми қызмет жұмыстарын ұйымдастыру (нақты мерзім, іздестіру жолдары, мүшелер саны, қаржы шығындары). жүктеу/скачать 16,95 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|