Ғылыми мәтін және академиялық жазу
жүктеу/скачать 31,02 Kb.
|
921343751018 1-апта лекция
|
ҒЫЛЫМИ МӘТІН ЖӘНЕ АКАДЕМИЯЛЫҚ ЖАЗУ Мәдениет, құрылым және әдебиет: ғылыми және ғылыми емес Әр түрлі елдерде әр түрлі жазу дәстүрлері, жасырын және дауысты ережелер, қалаулар мен модельдер бар. Мәселен, мысалы, арабтар мәтіндегі ойды әр түрлі түсіндірулерде қайта-қайта қайталағанды ұнатады, жапондар өз ойларын ашық тұжырымдауды емес, оқырманның өзі болжағанша оны әр түрлі жағынан білдіруді жөн көреді, ал британдықтар бұл ойды тікелей және бірден білдіру керек деп санайды, содан кейін оны мәтінмен дамыту. Барлық осы дәстүрлер өмір сүруге құқылы-кем дегенде әр түрлі мәдениеттер өкілдері арасында өзара түсіністік қажеттілігі туындағанға дейін. Біз, орыс тілінде сөйлейтіндер, әсіресе гуманитарлық және әлеуметтік-саяси салада көп мағыналы және эмоционалды түрде жазамыз. Біз ойлау мен шегінуге, метафоралар мен жалпылауға бейімбіз. Тіпті аса ғылыми жарияланымдар кездестіруге болады элементтері мұндай хатты, олар мән береді, оларға публицистикалық түсі. Объективті болуға және ғылыми дәстүр аясында қалуға деген ұмтылыс көбінесе мәтін құрғақ, әдейі ғылыми немесе ресми тілде жазылған кезде басқа шектен шығады. Өкінішке орай, Мұндай тәсіл мәтінді оқырманға түсінікті де, ұйымдасқан да, түсінікті де жасамайды. Әрине, Ресейде керемет ғылыми жұмыстар мен тапқыр ғалымдар бар. Талқылау тақырыбының күрделілігіне қарамастан оқуға оңай және қызықты кітаптар, мақалалар мен оқулықтар бар. Әдетте, бұл авторларға мұндай мәтіндерді жазуды ешкім арнайы үйреткен жоқ, және олар қандай-да бір жолмен үйренді немесе бастапқыда ойды нақты және сенімді тілде ұсыну үшін "туа біткен талант" болған деп саналады. Алайда, егер біз ғылыми мәтінге мұқият қарайтын болсақ, онда оның сапасын Тек тіл мен стилистика ғана емес екенін түсінеміз. Кітапты әдемі тілде жазуға болады, бірақ егер оқырманға мүмкіндігінше тезірек қажетті ақпаратты табу қажет болса (атап айтқанда, бұл принцип ғылыми әдебиеттермен жұмыс жасау әдетке айналған), онда бұл оңай болмауы мүмкін. Кітаптың, мәтіннің немесе мақаланың басты артықшылығы оның жақсы ұйымдастырылуы, нақты құрылымы мен қысқалығы (дәлірек айтқанда, артық сөздер мен артық ойлардың болмауы) екендігі белгілі болды. Мәтінді тек түсінікті және түсінікті ғана емес, сонымен қатар оқырманға ыңғайлы етіп жазуды үйренуге бола ма? Бұл мүмкін және қажет, және бұл бізге Батыс мамандары жасаған академиялық жазудың теориясы мен практикасы, ең алдымен ағылшын тілінде сөйлейтіндер (дәлірек айтқанда, "ағылшын тілінде сөйлейтіндер") көмектесе алады. Неге олай? Біріншіден, бұл жарты ғасырға жуық қолдану тәжірибесі бар ең нақты ұйымдастырылған және жақсы дамыған жүйе, екіншіден, ғылым мен білім берудегі барлық халықаралық байланыс осы жүйеге сәйкес жүзеге асырылады. Бұл жүйенің принциптерін жетекші халықаралық ғылыми журналдардың редакторлары да басшылыққа алады, сондықтан оларды әр маман білуі керек және оларды мүмкіндігінше ертерек игере бастауы керек. Сондықтан, мыңдаған зерттеушілер мен оқытушылар жол салған жерде" велосипед ойлап табудың "немесе" ерекше жолды " іздеудің орнына, қозғалыс ережелерін зерттеп, сол жолмен жүру ыңғайлы. Ағылшын тілінде академиялық жазу оқулықтарын әзірлеушілердің барлығы бірдей ағылшын, американдық, австралиялық немесе осы тілдің басқа "байырғы" спикерлері емес екенін атап өткен жөн. Халықаралық қарым-қатынас тілі Шекарасыз және шектеусіз, аудармашыларсыз және "репортерлерсіз" сөйлесу үшін бар, сондықтан оқулықтарды ағылшын тіліндегі әртүрлі елдердің өкілдері жазады. Дегенмен, ғылыми-әдістемелік базаны дамытудағы, академиялық жазу бағдарламалары мен оның жүйесін ұйымдастырудағы басты рөл ағылшын тілді елдердің ғалымдарына тиесілі. Екінші жағынан, біз, Ресей азаматтары (айтпақшы, біздің бәріміз этникалық орыс емес), орыс тілінде сөйлейміз және жазамыз, және сіз өз еліңізде тұрып, жұмыс істеген кезде академиялық жазуды ағылшын тілінде үйрену ақымақтық болар еді. Сонымен қатар, бұл қажет емес, өйткені академиялық жазудың тәртіптік саласы ұлттық тілдің ерекшеліктері басталатын жерде аяқталады. Грамматика, морфология және сөздерді қолданудың нақты ережелері "сөйлеу мәдениеті"деп аталатын басқа пәнге жатады. Бұл пәндердің арасындағы айырмашылықты бірден түсіну өте маңызды, өйткені біздің білімімізге арналған академиялық жазу пән мүлдем жаңа, бірақ оның проблемалары біз үшін жаңа емес. Ғылыми мәтіннің құрылымы, логикасы мен мазмұны әрдайым маңызды болды, бірақ бұл мәселелермен әр түрлі мамандар айналысты — лингвистер, семиологтар, социопсихологтар, Ақпараттық технологиялар мамандары, орыс тілі және шет тілі мамандары, сонымен қатар әртүрлі пәндердің профессорлары. Бізде академиялық жазудың курстары мен оқу бағдарламалары болған жоқ, сондықтан орыс тілі мен сөйлеу мәдениеті мұғалімдері ғылыми мәтінмен айналысуға мәжбүр болды. Әрине, академиялық жазу және ғылыми сөйлеу мәдениеті байланысты пәндер болып табылады, бірақ олар бір-бірін алмастырмауы керек. Мысалы, кардиолог отоларингологты алмастырмауы керек, бірақ екеуі де дәрігер. Академиялық жазу мен сөйлеу мәдениеті арасындағы шекараны грек түбірі "мета" ("жоғары, жоғары") айқын көрсетеді: академиялық жазудың басты бағыты-металингвистикалық (немесе Мета тілдік) дағдылар. Сіз қай тілде идея жасағанда және олардың дәйектілігін ұйымдастырған кезде, ең сенімді дәлелдерді таңдаған кезде және оларға тиісті нақты қолдау көрсеткен кезде ойлайсыз. Академиялық хаттың назарында нақты сөздер мен сөйлемдер болса да (оларсыз қалай?), мұнда да мүдделер басқаша болады. Сонымен, бізді "сондай-ақ", "екіншіден" немесе "нәтижесінде" сөздерінің қалай жазылатыны немесе қолданылатыны емес, осы сөздердің қайсысы осы мәтіндегі немесе абзацтағы идеяларды дәл және қисынды түрде байланыстырады; бізді қызықтыратын болады қатысымдық айналымға дейін немесе одан кейін бос емес, бірақ осы айналымды қолдану қисыны, яғни оны қайда орналастырған дұрыс, оны басқа сөйлемге ауыстырмаңыз, тәуелсіз сөйлемге қайта жасамаңыз немесе мүлдем жоймаңыз. Барлығы сөздердің тіркесіміне емес, сөзбен жазылған ақпаратқа байланысты болады. Ағылшын тілінде академиялық жазу оқулықтарын әзірлеушілердің барлығы бірдей ағылшын, американдық, австралиялық немесе осы тілдің басқа "байырғы" спикерлері емес екенін атап өткен жөн. Халықаралық қарым-қатынас тілі Шекарасыз және шектеусіз, аудармашыларсыз және "репортерлерсіз" сөйлесу үшін бар, сондықтан оқулықтарды ағылшын тіліндегі әртүрлі елдердің өкілдері жазады. Дегенмен, ғылыми-әдістемелік базаны дамытудағы, академиялық жазу бағдарламалары мен оның жүйесін ұйымдастырудағы басты рөл ағылшын тілді елдердің ғалымдарына тиесілі. Екінші жағынан, біз, Ресей азаматтары (айтпақшы, біздің бәріміз этникалық орыс емес), орыс тілінде сөйлейміз және жазамыз, және сіз өз еліңізде тұрып, жұмыс істеген кезде академиялық жазуды ағылшын тілінде үйрену ақымақтық болар еді. Сонымен қатар, бұл қажет емес, өйткені академиялық жазудың тәртіптік саласы ұлттық тілдің ерекшеліктері басталатын жерде аяқталады. Грамматика, морфология және сөздерді қолданудың нақты ережелері "сөйлеу мәдениеті"деп аталатын басқа пәнге жатады. Бұл пәндердің арасындағы айырмашылықты бірден түсіну өте маңызды, өйткені біздің білімімізге арналған академиялық жазу пән мүлдем жаңа, бірақ оның проблемалары біз үшін жаңа емес. Ғылыми мәтіннің құрылымы, логикасы мен мазмұны әрдайым маңызды болды, бірақ бұл мәселелермен әр түрлі мамандар айналысты — лингвистер, семиологтар, социопсихологтар, Ақпараттық технологиялар мамандары, орыс тілі және шет тілі мамандары, сонымен қатар әртүрлі пәндердің профессорлары. Бізде академиялық жазудың курстары мен оқу бағдарламалары болған жоқ, сондықтан орыс тілі мен сөйлеу мәдениеті мұғалімдері ғылыми мәтінмен айналысуға мәжбүр болды. Әрине, академиялық жазу және ғылыми сөйлеу мәдениеті байланысты пәндер болып табылады, бірақ олар бір-бірін алмастырмауы керек. Мысалы, кардиолог отоларингологты алмастырмауы керек, бірақ екеуі де дәрігер. Академиялық жазу мен сөйлеу мәдениеті арасындағы шекараны грек түбірі "мета" ("жоғары, жоғары") айқын көрсетеді: академиялық жазудың басты бағыты-металингвистикалық (немесе Мета тілдік) дағдылар. Сіз қай тілде идея жасағанда және олардың дәйектілігін ұйымдастырған кезде, ең сенімді дәлелдерді таңдаған кезде және оларға тиісті нақты қолдау көрсеткен кезде ойлайсыз. Академиялық хаттың назарында нақты сөздер мен сөйлемдер болса да (оларсыз қалай?), мұнда да мүдделер басқаша болады. Сонымен, бізді "сондай-ақ", "екіншіден" немесе "нәтижесінде" сөздерінің қалай жазылатыны немесе қолданылатыны емес, осы сөздердің қайсысы осы мәтіндегі немесе абзацтағы идеяларды дәл және қисынды түрде байланыстырады; бізді қызықтыратын болады қатысымдық айналымға дейін немесе одан кейін бос емес, бірақ осы айналымды қолдану қисыны, яғни оны қайда орналастырған дұрыс, оны басқа сөйлемге ауыстырмаңыз, тәуелсіз сөйлемге қайта жасамаңыз немесе мүлдем жоймаңыз. Барлығы сөздердің тіркесіміне емес, сөзбен жазылған ақпаратқа байланысты болады. Сөйлеу мәдениеті маңызды және қажетті пән болып табылады, оның міндеті әдеби (бұл жағдайда стандарт ретінде белгіленген) тілдің, оның ішінде ғылыми тілдің нормалары мен ережелерін сақтау болып табылады. Дәстүрді сақтауда зерттеушінің көзқарасы бұрын қалыптасқан ережелер мен бөлшектерге бағытталған. Тілде көптеген мәліметтер бар, оларды мектеп және тіпті университет бағдарламасы аясында қамту әрдайым мүмкін емес, сондықтан филологтар, журналистер мен редакторлар үшін көптеген сөздіктер мен анықтамалықтар бар. Тіпті өте сауатты маман қолжазбаны баспаға тапсырғаннан кейін оны көптеген ұсақ түзетулермен келісу үшін алады (мысалы, "үш рет" емес, "үш рет", "осыған байланысты" емес, "осыған байланысты") және оның идеясын бұрмалайтындарды қоспағанда, барлық осындай ұсақ-түйектер бойынша редактормен келіседі. Мұнда академиялық жазу аймағы басталады. Редактор мәтінді түзетуші ретінде оқиды, ал автор мен редактор арасында, сондай-ақ студент пен ғылыми жетекші арасында немесе мақаланың бірлескен авторлары арасында жазбаша және оны білдірудің ең жақсы әдісін анықтауға бағытталған пікірталастар болуы мүмкін. Бұл редактор да, автор да бір-бірін жақсы түсіну үшін академиялық жазудың әдіснамасына ие болуы керек екенін көрсетеді. Пікірталас, біз жақында көз жеткізетініміздей, ғылыми қарым-қатынастың негізі болып табылады және жазу әдістемесі оған негізделген. Өкінішке орай, Мета-тілдік жазу дағдылары, мәтін құру технологиялары және халықаралық риторика ережелері бізге әдетте мектепте де, университетте де үйретілмейді, бірақ сонымен бірге олар біздің иелігімізді қалайды. Металингвистикалық дағдылар, лингвистикалық дағдылардан айырмашылығы, барлық мамандықтардың өкілдеріне қажет, және, бақытымызға орай, академиялық жазудың әдістері мен технологияларының жиынтығы бір (бірақ жалғыз емес) оқулық аясында өте маңызды. Әрине, дәл осындай оқулық жазуға талпыныс жасалды, бірақ негізгі мамандық Орыс тілі мен сөйлеу мәдениеті, әдетте, авторды Ана тілі мен стилінің элементіне алып келеді. Мүмкін, Ресейдегі академиялық жазудың Батыс оқулықтарына ең әдіснамалық тұрғыдан жақын Новосибирск профессоры Н. И.Колесникованың "рефераттан диссертацияға дейін" [1] оқу құралы болып қала береді, ол ресейлік студенттер мен мамандар арасында лайықты беделге ие болды. Бір қызығы, Наталья Ивановнаның өзі орыс тілі маманы ретінде шет тілі болып табылады және академиялық жазу бойынша ағылшын тіліндегі әдебиеттермен жақын таныс болмай, өзінің оқулығын жазды. Ғалымның өздігінен ойлау қабілеті төменде талқыланатын білімнің күші туралы көп айтады (3-тарау). Жақында академиялық жазу бойынша жақсы оқулықтар көп болады деп үміттенеміз. Оқулық қаншалықты жақсы болса да, сіз бұл технологияларды ұзақ тәжірибе арқылы ғана игере аласыз, өйткені әр мәтін жаңа идеялар, жаңа мақсаттар және жаңа сынақтар. Және, әрине, дұрыс, дәл, сенімді сөзді Жаңа іздеу — жалғыз дұрыс. Әрине, ғылыми ғана емес, сонымен қатар көркем және публицистикалық мәтіндердің авторлары "жалғыз дұрыс" сөзді іздеумен айналысады, сондықтан дәл осы жерде оқулықтың басында біз тағы бір маңызды шекараны — ғылыми мәтін (оның ішінде академиялық оқу ретінде) мен көркем немесе публицистикалық мәтін арасында жүргізуіміз керек. Мұны бізге үш негізгі сұрақ көмектеседі: бұл мәтіндерде не, кімге және не үшін жазылған, яғни хаттың мазмұны, адресаты және мақсаты. Біз бұл сипаттамаларды алдымен көркем және ғылыми мәтіндерде салыстырамыз. Біріншіден, көркем мәтіннің мазмұны фактілермен тексерілмейді, оның негізі көркем әдебиет пен субъективті тәжірибе болып табылады, ол дәлелдеуді қажет етпейді және кез-келген ғылымның дамуына ықпал етпейді. Автордың идеялары кез — келген, тіпті абсурд немесе таңқаларлық болуы мүмкін-демек, эмоционалдылық, тілдік Гүлдену, талғампаздық немесе, керісінше, мәтіннің дөрекілігі мен сенімділігі. Екіншіден, көркем мәтін таңдалған оқырманға (дәлірек айтқанда, сайлаушыға) жазылады. Біреуге өткір сюжеттік детективтер, біреуге романтикалық оқиғалар, ал біреуге философиялық ойлар ұнайды. Бізге ұнамайтын көркем әдебиетті оқуға мәжбүрлеу мағынасыз және пайдасыз, өйткені біз оны жан мен өз қалауымыз бойынша оқимыз, таңдау бүгінгі көңіл-күймен, өмірлік тәжірибемен және басқа да көптеген жеке факторлармен анықталады. Сонымен қатар, біз кітапты ортасына тастай аламыз немесе керісінше оны бірнеше рет қайта оқи аламыз. Көркем мәтін толығымен оқылатыны маңызды, сөздің артындағы сөз және мұның қалай аяқталғанын білу үшін соңына қарау оқу ләззатын бұзуды білдіреді. Осылайша, әр түрлі және кең көркем әдебиет өмірдің әртүрлі сәттерінде әрқайсымыздың эстетикалық қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін жазылған. Көркем мәтіннен айырмашылығы, ғылыми мәтін толығымен немесе қалауы бойынша "жан үшін" оқылмайды. Оның мазмұны дәл және өте ақпараттық, артық сөздерге, эмоцияларға, тақырыптан ауытқуларға, идеологиялық немесе діни нанымдарға орын жоқ. Онда барлығы оқырманның қажетті ақпаратты тез тауып, олардың түпнұсқалығы мен объективтілігіне көз жеткізуіне бағынады, ал оқырман — бұл ақпарат ләззат алу үшін емес, жұмыс үшін қажет маман. Ғылыми мәтіннің мақсаты-осы ақпаратты ұсыну. Тиісінше, оқырман қажетті ақпаратты іздеуге аз уақыт жұмсаса, ғылыми мәтін соғұрлым жақсы болады. Бұл үшін академиялық мәтінді құру заңдары бар. Егер қалың кітапта оқырман үш минут ішінде қажет нәрсені таппаса (және осы кітаптағы әртүрлі мамандарға әртүрлі ақпарат қажет болса), ол басқа кітапты алады немесе қосымша қымбат уақытты жұмсауға мәжбүр болады. Сізге белгісіз көздерден сізді қызықтыратын нақты сұраққа қалай жауап іздегеніңізді есіңізде сақтаңыз және сіз қалай жазудың қажеті жоқ екенін түсінесіз. Мұнда ағылшын және орыс ғылыми мәтіндерінің айырмашылығы бар. Пәндер бойынша реттелген ағылшын тіліндегі кітаптарға ашық қол жетімді ғылыми кітапханада кез-келген тақырып бойынша жиырма дереккөзден тұратын әдебиеттер тізімін таңдау үшін жарты сағаттан аспайтын уақыт жеткілікті, сонымен қатар қажетті ақпарат орналасқан нақты беттерді көрсетеді. Мен көп айтайын: осылайша сіз біреудің мамандығы бойынша бейтаныс тақырыпқа библиографияны таңдай аласыз, Мен мұны "Шанинки" (МВШСЭН) кітапханасында жасадым. Өкінішке орай, солай с русскоязычными көздері мүмкін емес: жұмсауға емес бір күні. Осыдан шығатын қорытынды ағылшын тілін жетік біле отырып, сіз зерттеу жұмысын тезірек және жақсырақ жазасыз дегенді білдірмейді. Мүлдем жоқ. Сіз эссе жазуыңыз мүмкін (төменде не талқыланады), бірақ оқырманға қызықты болатын тәуелсіз зерттеу жұмысы емес. Оқырман библиография мен сілтемелер емес, өз идеяларыңыз үшін қызықты және ол сіздің мәтініңізді толығымен оқымауы мүмкін. Ол сіз осы идеяларды ұсынған жерге бірден қарайды. Сіз оларды дәл сол жерде іздеуіңіз керек, содан кейін ғылыми коммуникацияның мақсаты және онымен ғылыми (академиялық) хатқа қол жеткізіледі. Осылайша, академиялық жазу сізге қысқаша, сенімді және ыңғайлы ұйымдастырылған ғылыми мәтін арқылы өз идеяларыңызды білдіруге және негіздеуге үйретуді мақсат етеді. Егер сіз мак жазуды үйренсеңіз, онда қаласаңыз, мәтінді шетелдік ғылыми журналға жариялай аласыз, өйткені оны ағылшын тіліне аудару технология мәселесі болады. Академиялық хаттың сипаттамаларын одан әрі талқыламас бұрын, оны журналистиканың тағы бір түрінен ажырату керек. Журналистік мәтін, оның атауынан көрініп тұрғандай, көпшілікке арналған, өйткені ол көркем мәтінге қарағанда бұқаралық оқырманға бағытталған. Сонымен қатар, журналистік мәтінде әдетте фантастика емес, фактілер бар, ол шұғыл әлеуметтік, саяси немесе мәдени мәселелерге арналған және автордың осы мәселелерге қатысты жеке көзқарасын білдіреді. Мұның бәрі, бір қарағанда, журналистік мәтінді ғылыми мәтінмен байланыстырады,бірақ бұл тек бір қарағанда. Шындығында, журналистикада әлеуметтік пәндерде ғылыми мәтіндер жазатындар үшін қауіп бар. Журналистік мәтін жеке немесе кәсіби қызығушылыққа емес, жаппай оқырманға арналған. Оның мақсаты - мәселені қайрау және оған қоғамдық назар аудару. Бірақ қандай тәсілмен? Мамандарға емес, кең оқырманға назар аудара отырып, журналистік мәтін автордың позициясын жеткілікті эмоционалды түрде білдіреді, ал нақты ақпаратты автор осы ұстанымды қолдау үшін ерікті түрде таңдайды. Журналистика ғылыми емес, журналистік мәтін. Журналист кәсібінің өзіндік ерекшелігі бар, бірақ бұл ерекшелік оны көркем әдебиетпен байланыстырады. Мұнда ағылшын және орыс ғылыми мәтіндерінің айырмашылығы бар. Пәндер бойынша реттелген ағылшын тіліндегі кітаптарға ашық қол жетімді ғылыми кітапханада кез-келген тақырып бойынша жиырма дереккөзден тұратын әдебиеттер тізімін таңдау үшін жарты сағаттан аспайтын уақыт жеткілікті, сонымен қатар қажетті ақпарат орналасқан нақты беттерді көрсетеді. Мен көп айтайын: осылайша сіз біреудің мамандығы бойынша бейтаныс тақырыпқа библиографияны таңдай аласыз, Мен мұны "Шанинки" (МВШСЭН) кітапханасында жасадым. Өкінішке орай, солай с русскоязычными көздері мүмкін емес: жұмсауға емес бір күні. Осыдан шығатын қорытынды ағылшын тілін жетік біле отырып, сіз зерттеу жұмысын тезірек және жақсырақ жазасыз дегенді білдірмейді. Мүлдем жоқ. Сіз эссе жазуыңыз мүмкін (төменде не талқыланады), бірақ оқырманға қызықты болатын тәуелсіз зерттеу жұмысы емес. Оқырман библиография мен сілтемелер емес, өз идеяларыңыз үшін қызықты және ол сіздің мәтініңізді толығымен оқымауы мүмкін. Ол сіз осы идеяларды ұсынған жерге бірден қарайды. Сіз оларды дәл сол жерде іздеуіңіз керек, содан кейін ғылыми коммуникацияның мақсаты және онымен ғылыми (академиялық) хатқа қол жеткізіледі. Осылайша, академиялық жазу сізге қысқаша, сенімді және ыңғайлы ұйымдастырылған ғылыми мәтін арқылы өз идеяларыңызды білдіруге және негіздеуге үйретуді мақсат етеді. Егер сіз мак жазуды үйренсеңіз, онда қаласаңыз, мәтінді шетелдік ғылыми журналға жариялай аласыз, өйткені оны ағылшын тіліне аудару технология мәселесі болады. Академиялық хаттың сипаттамаларын одан әрі талқыламас бұрын, оны журналистиканың тағы бір түрінен ажырату керек. Журналистік мәтін, оның атауынан көрініп тұрғандай, көпшілікке арналған, өйткені ол көркем мәтінге қарағанда бұқаралық оқырманға бағытталған. Сонымен қатар, журналистік мәтінде әдетте фантастика емес, фактілер бар, ол шұғыл әлеуметтік, саяси немесе мәдени мәселелерге арналған және автордың осы мәселелерге қатысты жеке көзқарасын білдіреді. Мұның бәрі, бір қарағанда, журналистік мәтінді ғылыми мәтінмен байланыстырады,бірақ бұл тек бір қарағанда. Шындығында, журналистикада әлеуметтік пәндерде ғылыми мәтіндер жазатындар үшін қауіп бар. Журналистік мәтін жеке немесе кәсіби қызығушылыққа емес, жаппай оқырманға арналған. Оның мақсаты - мәселені қайрау және оған қоғамдық назар аудару. Бірақ қандай тәсілмен? Мамандарға емес, кең оқырманға назар аудара отырып, журналистік мәтін автордың позициясын жеткілікті эмоционалды түрде білдіреді, ал нақты ақпаратты автор осы ұстанымды қолдау үшін ерікті түрде таңдайды. Журналистика ғылыми емес, журналистік мәтін. Журналист кәсібінің өзіндік ерекшелігі бар, бірақ бұл ерекшелік оны көркем әдебиетпен байланыстырады. Журналистиканың негізгі сипаттамасы-оның саясаттандырылған немесе идеологиялық сипаты. Мұндай мәтіндер әрқашан автордың жеке көзқарасын емес, белгілі бір нанымдары бар адамдардың белгілі бір тобын білдіреді. Мәселен, мысалы, адам өлімі әрдайым журналистпен үкіметтің, жекелеген саяси топтардың немесе қарулы топтардың қылмыстық әрекеті ретінде ұсынылады. Салмақты, объективті бағалау мен жан-жақты талдауға орын жоқ, тиісті әдістемелік және ғылыми база жоқ, дәлел мен библиография жоқ. Журналистік тергеу әдістері белгілі, ал баспасөзде немесе телешоуда адамдардың субъективті тәжірибелері көрініс табады, көбінесе эмоционалды-қаныққан және біржақты ғана емес, сонымен бірге таңқаларлық. Мұндай тергеулердің мақсаты шындықты іздеу емес, адамдарды біреудің жағына тарту. Ғылыми мәтінде сенімдерге, субъективті тәжірибелерге немесе нанымдарға орын жоқ. Мұндағы әр сөз негізделуі, өлшенуі, сенімді ақпаратпен расталуы немесе эксперименталды түрде тексерілуі керек. Әрбір ақпарат көзі сілтемелерде ұсынылуы, сенімділік пен объективтілік талаптарына сәйкес келуі керек. Ғылыми мәтіннің авторы ұрандармен немесе үндеулермен емес, дәлелдеудің логикасы мен дәйектілігімен сендіреді. Мұндай мәтін бейтарап, ол оқырманға ұсынылған ақпаратты сыни тұрғыдан бағалауға және қарастыруға мүмкіндік береді. Әрине, бейтарап және жан-жақты негізделген ғылыми мақалалар жазуды бірден үйренуге болмайды. Делінген, всякому ісі үйрену керек. Сондықтан эссе деп аталатын оқу (академиялық) ғылыми мәтіндерден бастау керек. Бұл мәтіндер жақынырақ оқырманға — оқытушыларға және топтағы әріптестерге арналған. Бірте-бірте усложняя тапсырма мен тәжірибе жинау — ғылыми зерттеу, мак және Академиялық хат ретінде-сіз шынайы ғылыми мәтіндер жаза аласыз. Бұл оқулықтың көп бөлігі эссе деген не және оны қалай жазуға арналған, бірақ бұл ұғым академиялық жазумен тығыз байланысты болғандықтан, оны жиі дұрыс емес немесе дұрыс емес түсіндіретіні туралы бірден ескерту керек. Өкінішке орай, ресейлік білім беруде батыстық білім беру жүйесінің көптеген тұжырымдамалары мен терминдері анықтамасыз немесе тіпті қауіпті, еркін немесе қате түсіндіруде алынады. Осы себепті сіз "субъективті түрде түсіндірілген жеке тақырыптағы шағын көлемді прозалық шығарма және еркін композиция" сияқты эссе анықтамаларына тап бола аласыз. Бұл әдеби, көркем эссенің анықтамасы екенін байқауға болады және оны университетте жазылған эсселерге жатқызуға болмайды, өйткені бұл "эссе" емес, "еркін композиция" емес, "субъективті түрде түсіндірілетін" жеке тақырып "емес. Барлығы керісінше: университет эссе-бұл академиялық мәтін, яғни бұл ғылымда қабылданған ережелерге сәйкес ғылыми, объективті және құрылымдалған мәтін, тек оқу. "Шағын көлемге" келетін болсақ, ғылыми мәтіннің 15-20 беті бірінші курс студенті үшін де, ғылыми журналдағы ғалымның мақаласы үшін де жеткілікті. Мәні көлемде емес, мазмұнында. жүктеу/скачать 31,02 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|