Формалды толеранттылық
жүктеу/скачать 59,95 Kb.
|
Дефектология 1-160
|
Дефектология 1)Инклюзияда “формалды толеранттылық “тәлім ұғымы а)кінәсін сезіну в)тану,қолдау көрсету с)алғыс білдіру D)социум тарапынан мойындамау және ығыстыру е)сезінбейтін қажеттіліктерді қанағаттандыру 2)Логопедия ғылымының даму кезеңі а)XVII-XVIII ғасыр в)XVI-XVII ғасыр с)XIX-XX ғасыр D)XIV-XV ғасыр е)XII-XIII ғасыр 3)Ақыл-ой кемістігі бар білім алушылар үшін кәсіби еңбекке үйрететін сабақтар мына сыныптан басталады A)5 сыныптан в) 3 сыныптан с) 4 сыныптан D)6 сыныптан е) 7 сыныптан 4)”Мен әрине, дәл және қарапайым ережелерді қатаң сақтау… ақыл-ойдың артық шығынсыз, бірақ білімді бірте-бірте жәнк үздіксіз арттыра отырып, ақыл-ойдың шын танымына жетуіне ықпал етеді,оған қол жеткізуге болады”деп пікір қалдырған филосов: а)Р.Декарт в)Ф.Бекон с)К.Маркс D)Платон е)Д.Б.Эльконин 5)Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балалардың мектепті аяқтау кезеңі A)6 сынып в) 8 сынып с) 11 сынып D)9 сынып е) 10 сынып 6)Зейін-іс-әрекеті а)қабылдау түйсігі в)есте сақтау с)тану
D)тұрақтылық е)шоғырлану мен бағытталу 7)Мектепке психологиялық даярлық мәселесін алғаш көтерген ғылымның негізін қалаушы а)А.Мұсабаев в)А.Ы.Ысқақов с)А.В.Казанцев D)С.Н.Боев е)К.Д.ушинский 8)Психология ғылымының негізгі әдістері а)алдын-ала болжастыру в)бақылау,эксперимент с)деректерді түсіндіру D)құбылыстарды түсіндіру е)мәліметтерді іздестіру 9)Инклюзивті білім беруде көру қабілеті бұзылған балалар үшін A)кең тірек қажет в)сигналды дыбыстар с)жарықтандыру жоғары болу керек D)музыкалық дыбыстар е)суретті қалташалар 10)Дамудың негізіне жататын факторлар а)дамып жетілу,кемелдену в)дамып жетілу,қартаю с)өсу,органдардың дифференциалануы,форма түзілуі D)гуморальдық реттелу е)жүйке арқылы реттелу 11)Методологияның анықтамасы а)тәрбиелеу в)әдістер с)оқыту
D)бақылау е)жүйелілік 12)Психологиялық дамудың тежелуінің негізгі белгілеру а)тәрбиенің төмендеуі в)қимыл-қозғалыстың бұзылуы с)оқудың төмендеуі D)сөйлеу тілінің е)ерік-жігер аймағының жетілмеуі 13)Ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқытуда инклюзивтің әлсіз жақтары а)инклюзивті бір бағыт ретінде білім беруге енгізуі в)мәселені шешудегі қоғамның өскелең қажеттілігі с)инклюзивтік ортаны ұйымдастыруда білім беру деңгейлері арасында сабақтастықтың болмауы D)мектептерде инклюзивті ортаны дамытудың қажеттігін түсінуі е)мектептерде инклюзивті білім беруді ата-аналар қауымының түсінуі 14)Сөйлеу әрекетінің сенсомоторлы деңгейі A)сөйлеу кемшіліктерінің функционалдық себептері в)сөйлеу әрекетінің психофизикалық жағының бұзылуы с)сөйлеу кемшіліктерінің органикалық себептері D)жалпы сөйлеудің бұзылуы е)этиопатогенездік тұрғыда сөйлеу тілінің бұзылуы 15)Айырықша мұқтаждықтары бар тұлғаларға білімге қол жеткізу сапасы бойынша “Саламанка декларациясының” қабылданған уақыты A)1975ж
в) 1994ж с) 1992ж
D)1996ж е) 1971ж
A)топтық оқыту в)жартылай топтық с)жеке оқыту D)кіріктірілген оқыту е)сыныпаралық оқыту
а)көру бұзылыстары бар балаларды оқыту,тәрбиелеу және зерттеу в)тірек-қимыл қозғалыстары бұзылған балаларды оқыту,тәрбиелеу және зерттеу с)құлағы нашар еститін балаларды оқыту,тәрбиелеу және зерттеу D)ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балаларды оқыту,тәрбиелеу және зерттеу е)сөйлеу қабілеті бұзылған балаларды оқыту,тәрбиелеу және зерттеу 18)”Барлық мүгедек балаларға арналған білім беру туралы”Заңның қабылдану уақыты A)1972 ж
в) 1974 ж с) 1970 ж D)1978 ж е) 1977 ж 19)Арнайы психологияның міндеті а)есту қабілеті бұзылған тұлғаларды зерттеу б)көру қабілеті бұзылған балаларды зерттеу с)танымдық процестердің даму ереушелік еріне зерттеу диагностикалық әдістемелерін құру D)тірек-қимыл қабілеті бұзылған балаларды зерттеу е)психикалық дамуы қабілеті бұзылған балаларды зерттеу 20)Инклюзивті білім беруде кездесетін қиындықтар а)мектепте баланы қабылдау в)білім алу қажеттілігі с)қоршаған ортаның дайын еместігі D)сөйлеу қабілетінің дұрыс дамымауы е)қимыл-қозғалыстың бұзылуы 21)Сезіну мен қабылдау- А)адамның сыртқы дүниедегі обьектілері В)құбылыстардың қозғалысы мен жаңалығы С)қоршаған ортаны танудың алғашқы сатысы D)жануралар мен адамдардың сыртқы ортасының байланысы Е)Ерік күшін жұмсау 22)Қиялдың жаңа көріністерінің байқалатын жасы A)4 жас
В) 3 жас С) 5 жас
D) 6 жас Е) 7жас
23) Дамуында ауытқушылығы бар балаларды қалыпқа келтіру процесін: A)Оқыту
В) Түзету С) Тәрбиелу D) Әлеуметті бейімдеу Е) Оңалту 24)Балу дамуының бұзылуы, яғни дизонтогенез түрі бойынша топтау (классификация)әзірленген А)А.Г.Литвак В) Ж.И.Шиф С) В.В.Лебединская D) Р.М.Боскис Е) А.И.Мещеряков 25)”Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау” пәнінің бағыты A)Жеке бағыт В) Тұлғалық бағыт С) Топтық бағыт D) Эстетикалық бағыт Е) Практикалық бағыт 26) Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балалардың мына мекемел берген қорытынды негізінде арнайы білім беру ұйымдары мен мемлекеттік жалпы білім беру мекемелерінде тегін білім алуға құқығы бар A)Жалпы білім беру мектебі В) ПМПК С) Арнайы мектеп D)Мектепке дейінгі мекеме Е) Қалалық білім басқармасы 27)Психикалық дамуы тежелген оқушыларды оқыту міндеттерінің бірі А)Есте сақтау қабілетін дамыту В)Көру қызметін түзеу С)Сөздік қорын дамыту D)Қимыл-қозғалысын дамыту Е) Мінез-құлықтың бейәлеуметтік түрін алдын алу 28)Педагогикалық эксперимент жұмысы… А)Талдау-сандың және сапалық сарапқа салу В)Алынған деректерге түсініктеме беру С) Ситуация түзеу,бақылау,әрекеттерді бағалау D)Қорытынды жасау Е)Практикалық ұсыныстар енгізу 29)Психикалық функцияларды компенсациялау латын тілінен алғанда А)Тәрбиелеу В) Бақылау С) Оқыту
D)Теңестіру Е)Бағыт беру 30)ПМПК-ның айналысатын қызмет түрі А)Тәрбиелеу В)Кеңес беру С)Оқыту
D)Сараптау Е)Іс-тәжірибеден өткізу 31)Ерекше білімді қажет ететін балалардың диагнозын қосымша анықтау үшін жіберілетін топ A)Балабақша топтары В)Мектеп алды даярлық топтары С)Диагностикалық топ D)Логопедиялық топ Е)Психологиялық-педагогикалық түзету тобы 32)Мемлекеттік білім нормасының ерекше білімді қажет ететін балаларға арналған мәнді құжат А)Күнтізбелік жоспар В)Білім стандарты С)Жылдық жоспар D)Типтік жоспар Е)Арнаулы бағдарлама 33)Психологиялық-медициналық-педагогикалық консультацияның қызметін ұйымдастыруда қолданылатын бұйрық: А)#66
В)#238 С)#907
D)#375 Е)#60
34)Өсу мен дамудың барлық адамдарға тән ортақ заңдылықтары А)Ойлау қабілеттілігі В)Мүшелер жүйесінің өсу мен даму қарқыны С)Сақтау қабілеттілігі D)Тұрақтылықты сақтау қарқыны Е)Жүйке арқылы даму қарқыны 35)Қиялдың бүтіндей пассивтік түрінің шегі А)Сөйлеуі В)Мінез-құлық С)Түс
D)Дене бітімі Е)Ұйқы
36)Ерекше қажеттіліктері бар балаларға мыналар жатады А)Қоғамда әлеуметтік бейімделуде қиындықтары бар балалар В)Интеллектуалды,денсаулығы қалыпты балалар С)Даму мүмкіндіктері шектеулі балалар D)Мигранттар,оралмандар,босқындар Е)Саны аз ұлттар отбасынан шыққан балалар 37)Дамуында ауытқушылығы бар балаларды психологиялық зерттеудің мақсаты А)Тәуелдіктерді тағайындау В)Математикалық әдістерді пайдалану С)Педагогикалық құбылыстар мен элементтерді топтастыру D)Әлеуметтік әдістерді пайдалану Е)Баланың даму кемістігін анықтау, топтастыру 38)Ақыл-ой дайындығының көрсеткіштері А)Әлеуметтік даярлығы В)Ерік сапаларының қалыптасуы С)Биологиялық кемелденуі D)Эмоционалдық даярлығы Е)Заттың сипатын,қасиетін қабылдау қабілеттілігі 39)”Баланың психикалық немесе дене дамуы неғұрлым төмен болса,ұстаздың білімділігі мен біліктілігі соғұрлым жоғары болу қажет” деп пікір қалдырған А)И.Гербарт В)К.Ушинский С)Д.Дьюи
D)Н.И.Пирогов Е)Р.Шуман 40)Сөз немесе сөйлем құрылымының бұрмалануы А)Аграфия В)Дисграфия С)Алексия D)Дислалия Е)Ринолалия 41) Логопедиялық сабақтарда саусақ жаттығуларының жүргізілу уақыты A)3-4 мин В) 1-2 мин С) 2-5 мин D)6-7 мин Е) 10 мин 42) Зейіннің тұрақсыздығы A)Сөйлеу қабілетінің әлсіздігі В) Ерік жігер сферасының әлсіздігі С) Қабылдау ерекшелігінің әлсіздігі D)Қимыл қозғалыс әлсіздігі Е) Импрессивтілік 43) Инклюзивті білім берудің бекітілген мерзімі A)2001
В) 2002 С) 2000
D)2003 Е) 2004
44) Зейіннің түрлері A)Біртұтастық, заттасқандық В) Үйреншікті, ырықты, ырықсыз С) Сенсорлы, іс-әрекеттік D)Таңдамалық, тұрақтылық Е) Құрылымдылық, константты 45. 1-ші эволюция кезеңі агрессия, шыдамсыздық күйден мүмкіншілігі шектеулі жандарды саналы түрде қабылдау кезеңі A)XIX-XX
B) XX-XXI C) XIV-XV D) XII-XIV E) VIII-XII 46. Инклюзивті оқыту принциптері A)Балалардың мұқтаждықтарын ескеріп білім алуын қамтамасыз ету В) Мектеп жасындағы балаларды оқыту С) Мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеу D)Медициналық көмек көрсету Е) Денсаулығы қалыпты балаларды оқыту 47. Әлеуметтік тұрмыстық бағдарлау A)Мүмкіндігі шектеулі баланы жеке өмірге жалпы даму деңгейін көтеруге бағытталған В) Мүмкіндігі шектеулі баланы кәсіптік бағдарлау С) Мүмкіндігі шектеулі баланы психологиялық тұрғыда қарауға бағытталған D)Мүмкіндігі шектеулі баланы кәсіптік диагностика Е) Мүмкіндігі шектеулі баланы іріктеу арқылы бағдарлау 48. Дағдарыс жағдайынан баланы, ата-ананы, мұғалімді шығарушы маман A)Дефектолог В) Психолог С) Сурдопедагог D)Дәрігер Е) Логопед 49. Таным процесінің теориялық деңгейіне A)Өлшеу В) Пайымдау С) Бақылау D)Эксперимент Е) Идеализация 50.Индуктив әдіс A)Тәжірибені басқару әдісі В) Тәжірибені бақылау әдісі С) Жалпы пікірден жеке қорытынды жасау D)Ойдың жеке пікірден жалпы ойға өтуі Е) Зерттеушінің жауап әрекетін бағалау 51. Дефектологияның негізін қалаушылар A)Р.Декарт В) Ф.Бекон С) В.М.Вехтерев D)С.Д.Забрамная Е) Л.С.Выготский F) Ф.А.Рау 52. Дамуында ауытқушылығы бар балалардың ойлау қабілеттерін эксперименталды педагогикалық тексерудің әдістемелері A)Сеген тақтасы В) Росолимо әдістемесі С) Тренинг D)Бөлшектенген суреттер Е) Төртінші артық F) Психодиагностика 53.Еуропада XIX-XX ғасырларда мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға арнайы көмек көрсету жұмыстарының негізгі бағыттары A)Гуманистік көзқарас В) Психодиагностикалық С) Медициналық D)Эксперименттік Е) Христиандық филаетропиялық F) Тәрбиелеу бағыты 54. Инклюзивті білім беру сүйенетін құндылықтар қатары A)Арнайы балабақшада тәрбиелеу В) Арнайы мектепте оқыту С) Әрбір бала тұлға D)Сыныптан тыс бөлек оқыту Е) Барлығы оқи алады F) Кез келген түрдегі шеттетуге тыйым салу 55. Дефектология ғылымына байланысты бірқатар аралас ғылымдар А)Гуманитарлық В) Медициналық С) Педагогикалық D)Техникалық Е) Психологиялық F) Жаратылыстану 56. Психологиялық зерттеулердің эксперимент түрлері A)Зертханалық В) Топтық С) Өзіндік D)Әрекеттің Е) Табиғи F) Мектепішілік 57. Инклюзивті білім берудің мақсаты A)Жеке дара оқыту В) Балалармен қарым қатынасына қажетті қабілеттілікті дамыту С) Даму мүмкіндігі шектеулі баланың қалыпты баламен бірге білім алуы D)Баланың көру қызметін дамыту Е) Балалардың тең құқығын анықтау F) Балалардың сөйлеу тілін дамыту 58. Жоспарлы консилиум қызметінің бағыттары A)Сандық бағалау В) Динамикалық бағалау С) Білім беру қажеттіліктерін талқылау D)Психологиялық педагогикалық қолдау тиімділігін бағалау Е) Психологиялық тренинг F) Психологиялық педагогикалық қолдау мазмұнын әзірлеу 59. Француз ғалымы П.Жане есте сақтау қабілетінің ең бастысы материалды A)Жүйелеу В) Өңдеу С) Бақылау D)Қолдану Е) Есте сақтау F) Ұғындыру 60. Дамуында ауытқушылығы бар балалардың есте сақтауда зейіннің ерекшелігі A)Шоғырлану төмендегі В) Қабылдауы С) Ауытқушылығы D)Жүйелігі Е) Тұрақсыздығы F) Шашыраңқылығы 61.Балалар мектепке келе жатыр.Мұхаммед даму мүмкіндігі шектеулі оқушылардың бірі.Ол аяғын сілтіп басып асықпай келе жатыр.Бір мезетте құйындай ұшып келе жатқан Санжар Мұхаммедті иығымен итеріп,қағып өтті.Ол артына бір қарадыда тоқтамастан жүгіре жөнелді.Осы жағдайдың бəріне куə болып келе жатқан Алмас,жүгіріп келіп,Мұхаммедті орынан көтеріп,тұрғызды.Алмас Мұхаммедтің еш жеріне зақым келмегеніне көз жеткізгенен кейін,үстінің шанан қағып,қолынан ұстап сыныпқа алып келді 1.Мұхаммедтің іс-əрекеті А)мұғалімге бар жайтты жайып салу В)Алмастан болған жағдайды ешкімге айтпауын өтіну С)Санжармен жеке сөйлесу D)Сыныптың көзінше Санжарды сөгу Е)Мұхаммед ештеме болмағандай түр білдіреді 62.Көктем келді .Ағаштар бүр жарып ,гүл атып əдемі түске бояла бастаған. Айгүл мен Алма көшеге аян басып,əңгімелесіп келе жатыр.Бір мезетте арттарынан қарт əжейдің дауысы естілді.Əжей балалар ағаштарға тимеңдер.Обалына қаласыңдар ағаштар сендерге не істеді бұтақтарын сындырасыңдар өспей қалады деп бар даусымен айқайлап жатыр .Балалар болса əжейдің сөзін тыңдар емес Алма мен Айгүл жəймен əжейге қарай жүгіріп келді. 1 Айгүлдің іс-әрекеті А)əжейге барып кешірім сұрады В)балаларға əжейден кешірім сұрату С)балалармен жеке сөйлесу D)Алмаға балалардың мұғаліммен сөйлесуді ұсыну Е)Ештеңе болмағандай түр білдіру 63.Қазақстан Республикасы 《Кемтар балаларды əлеуметтік жəне медициналық-педагогикалық түзету арқылы қолдау туралы 》заңы А)499
В)288 С)258
D)343 Е)66
64.Сөйлеудің патологиялық баяулауы А)Дизартрия В)Брадилалия С)Тахилалия D)Алалия Е)Тұтықпа 65.Ерекше білімді қажет ететіін балалардың білімін бағалаудың бақылаушылық функциясы А)əр оқушының жетістіктерін деңгейін анықтау. В)оқу білімдерін қайталау-нақтылау С)Оқу процесінде туындайтын қиындықтардың себебін анықтау D)Оқытудың оң себептерін қалыптастыру Е)жауапкершілікпен жұмыс істей білуді қалыптастыру 66.Ф.Бэконның 《таным процесін 》салыстырған заты А)қолшатыр В)сағат С)машина
D)қалпақ Е)фонарь
67.Психикалық дамуы тежелген балалардың мектепті аяқтау кезеңі А)6 сынып В)10 сынып С)11сынып D)8сынып Е)9сынып 68.Қызығу- А)тұрақты зейіннің бұлағы В)ырықсыз зейіннің бұлағы С)ырықты зейіннің бұлағы D)үйреншікті зейіннің бұлағы Е)дəнекерлік 69.Психологиялық дайындықтың құрылымы А)жеке зияткерлік əлеуметтік психологиялық физиологиялық дайындық В)диагностикалық тапсырмаларды орындау дайындығы С)тəрбиелеу оқыту дайындығы D)өзгерістерді зерттеу дайындығы Е)ұғымдарды ажыратуға бағыт беру дайындығы 70.Психикалық даму бұзылыстарының түрлері А)сөйлеу қызметінің бұзылуы В)есту қызметің бұзылуы С)көру қызметің бұзылуы D)зерде бұзылыстары қызметінің бұзылуы Е)тірек-қимыл қызметінің бұзылуы 71.Инклюзивті білім беру- А)білім беру субьектілерінің мақсаты,педагогтік негізделген,дəйекті өзара іс-қимылы барасында,жеке адамды оқыту,дамыту жəне тәрбиелеу міндеттері шешілетін процесс В)білім алушылардың,тəрбиеленушілер мен мамандардың жан-жақты қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатында жүзеге асырылатын тəрбиелеу,оқуыту процесі С)ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке-дара мүмкіндіктерін ескере отырып,барлық білім алушылар үшін білім алуға тең қолжетімділікті қамтамасыз ететін процесс D)имандылық,зияткерлік,мəдени,тəндік жағынан даму жəне кəсіби құзыреттілікті қалыптастыру мақсаттарын мақсаттарында жүзеге асырылатын тәрбиелеу мен оқытудың үзіліссіз процесі Е) білім алушының жеке білім беру траекториясының негізгі орта білім беруді таңдауын мақсатты педагогикалық қолдау 72.Организмнің даму түрлері А)Дифференциация В)жүйке арқылы реттелу С)физикалық функцияалдық. D)кемелдену қартаю Е)ақыл-ойдың дамуы 73.Таныи процесінің баланың өмірінде алатын орны А)ақыл-ой іс-әрекетінің тəсілдерін қалыптастыру В)ойынға құштарлығын арттыру С)оқу жəне жазуға үйрету D)дене шынықтыруын қалыптастыру Е)сурет салу тəсілін қалыптастыру 74.Психикалық бұзылыстардың басты синдромдары мен симптомдары А)түйсік қабылдау В)есте сақтау С)ойлау
D)ерік жігер Е)таным
75.Консилиум əрекетінің кезеңдері А)бақылау В)жүзеге асыру С)оқыту
D)тəрбиелеу Е)түзету
76.Логопедия ғылымының міндеттері А)көру кемшіліктерінің деңгейлерін симптомдарын механизмдерін анықтау В)психикалық даму кемшіліктерінің деңгейлерін симптомдарын механизмдерін анықтау С)есту кемшіліктерінің деңгейлерін симптомдарын механизмдерін анықтау D)тіл кемшіліктерінің деңгейлерін симптомдарын механизмдерін анықтау . Е)ақыл-ой кемшіліктерінің деңгейлерін симптомдарын механизмдерін анықтау 77.Мүгедектердің құқықтары туралы біріккен ұлттар ұйымы Декларациясының қабылдау жылы А)1971
В)1975 С)1970
D)1974 Е)1973
78.Инклюзивті білім беруде əлеуметтік қызметтің саны А)3
В)8 С)2
D)5 Е)7
79.Олигофренияның ең ауыр түрі А)идиотия В)есалаңдық С)ЗПР
D)имбецильность Е)дебильділік 80.《Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы》 қабылданған мерзімі А)1971
В)1953 С)1948
D)1975 Е)1950
81.《 Түзету ырғағы 》сабағының міндеті А)қимыл-қозғалыс ,эстетикалық сезімдерін қалыптастыру В)өз тұрмысын құру дағдыларын қалыптастыру С)бұзылған функцияларды дамыту D)практикалық қызметке дайындығын қалыптастыру Е)сөйлеу бұзылыстарын түзету 82.Күрделі сенсорлық кемістігі бар баланың алғаш дамитын ерекшелігі А)ерік-жігер В)есту С)сипап-сезу D)түйсік Е)қимыл – қозғалыс 83.Дамуында ерекшелігі бар балаларда қиялын дамытуда ерекше орын алатын әрекет А)дағдарыс В)психикалық процесс С)іс-әрекет D)образды бейнелеу Е)ойын
84.Баланы оқыту психологиясы А)Оқушылар ұжымын еңбекпен түзету В)сапалау маңыздылығы С)гуманистік және әлеуметтік тәрбие мәселелері D)ізденіс зерттеу Е)дидактиканың психологиялық негіздерін бағдарлап оқыту мен дамыту 85.《Әлеуметтік – тұрмыстық бағдарлау 》пәнінің мазмұны... А)сөйлеу тілін дамытады В)қозғалыс дағдысын дамытады С)кітап оқу дағдысын дамытады D)есту қабілетін дамытады Е) көру қабілетін дамытады 86. Инклюзивті білім беру бағдарламасы А)мүмкіндігі шектеулі баланы жеке ортада тәрбиелеу В)мүмкіндігі шектеулі баланы қоршаған ортаны тануға үйрету бағдарламасы С)мүмкіндігі шектеулі баланы жеке оқыту бағдарламасы D)мүмкіндігі шектеулі баланың негізгі жалпы білім беру бағдарламасын меңгеруді бағыттайтын кешенді бағдарлама Е)мүмкіндігі шектеулі баланы психологиялық дайындау 87.《Мимика және пантомимиканы дамыту 》сабағының ұзақтық мерзімі А)30-35 минут В)50 минут С)20-25 минут D)40-45 минут Е)10-15 минут 88.Жазу процесінің жартылай бұзылуы А)дислексия В)диспроксия С)дислалия D)дисграфия Е)дизартрия 89.ПМПК мамандарының ерекше білімді қажет ететін балаларды жіберетін арнаулы мекемесі А)балалар аурухананы В)балалар денсаулығын қалпына келтіру орталығы С)балалар емханасы D)балаларға арналған күндізгі статиялар Е)балалар санаториясы 90.ПМПК-ның жанынан ашылған диагностикалық топқа келу мерзімінің ұзақтығы А)24 ай
В)30 ай С)36 ай D)12 ай Е) 27 ай 91. Арнайы педагогиканың теориялық міндеттері А)білім беру және түзету дамыта оқыту бағдарламаларын құру В)мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға кәсіптік білім беру ,оларды әлеуметтік еңбекке бейімдеу бағдарламасын құру С)дамудағы кемшідіктердің алдын алу мен жоюдағы педагогикалық құралдарды анықтау ,жасақтау және жүзеге асыру D)алдынғы қатарлы педагогикалық іс-тәжірибелерді қорытындылау Е)арнайы білім берудегі педагогикалық технологияларды жасақтау 92.ПМПК жанындағы диагностикалық топқа келу мерзімінің ұзақтығы А)24 ай В)30 ай С)36 ай
D)12 ай Е)27 ай 93.Қиял түрлері А)бейнелі В)актив,пассив С)логикалық D)сезімдік Е) қимыл-қозғалыс 94.《Мүмкіндігі шектеулі балаларды психологиялық -педагогикалық қолдауды ұйымдастыру бойынша әдістемелік ұсынымдар 》Қазақстан Республикасы білім және ғылым министірінің бұйрығының номерлік саны A)N 524 бұйрық В)N 500 бұйрық С)N 66 бұйрық D)N 343 бұйрық Е)N 499 бұйрық 95. Балалардың ерік қасиеттерінің дамуын өзін-өзі бақылау ,бағалау дағдыларын тұжырымдаған А)Е.Е.Кравцова,Р.В.Овчарова В)В.И.Лубовский,Т.А.Власова ,М.С.Певзнер С)А.Н.Леонтьев,А.В.Запорожец,А.А.Люблинская D)В.В.Холмовский,Л.А.Венгер Е)Н.И.Непомнящая,Л.А.Славина,И.В.Дубровина 96.Ойлаудың бұзылуы А)қиялдың жеткіліксіздігі В)белсенділіктің жеткіліксіздігі С)бейненің жеткіліксіздігі D)ұшқырлықтың жеткіліксіздіг Е)танымның жеткіліксіздігі 97.Оқушылардың білім алу дағдыларының қалыптаспауы А)аграфия В)ринолалия С)алексия D)дисграфия Е)дислалия 98. Сөйлеудің құрылымдық семантикалық жағының бұзылуы А)брадидалаия,тахилалия В)дислалия,ринолалия С)дислексия,дисграфия D)алалия,афазия Е) афония,дисфония 99.Зейіннің физиологиялық негізін қалаушы орыс физиологы академик А)Г.Трубников В)А.А.Ухтомский С)А.Бекетов D)М.П.Алексеев Е)В.Г.Афанасьев 100.Арнайы мектептер- А)екі жастан мектеп жасына жеткенге дейін ерекше білім беруге қажеттілігі бар балаларды тәрбиелеу,оқыту,дамыту , қарау ,күту мен сауықтыруды қамтамасыз ететін білім беру ұйымдары. В)техникалық және өзге де көмекші құралдарды,сондай -ақ медициналық ,әлеуметтік және кемтар балалардың білім беру бағдарламаларын игеруі онсыз мүмкін болмайтын өзгеде қызметтерді қоса алғанда ,арнаулы білім алу үшін жасалатын жағдайларды қамтамасыз ететін білім беру ұйымдары С)тұрғылықты жерін көрсетумен ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар мен жасөспірімдерге арналған бастауыш,негізгі орта,жалпы орта ,техникалық және кәсіптік білімнің оқу бағдарламаларын іске асыру үшін тиісті материалды-техникалық және оқу-әдістемелік шарттары бар білім беру ұйымдары D)екі жастан он сегіз жасқа дейінгі ерекше білім беруге қажеттілігі бар баладарды арнайы жағдайлармен ,техникалық құралдармен,сондай-ақ медициналық және басқада қызметтермен арнайы бағдарламалармен оқыту және тәрбиелеу әдістерін диагностика мен кеңес беруді қамтамасыз ететін білім беру ұйымдары Е)бір жастан үш жасқа дейінгі ерекше балаларға білім беруге қажеттілігі бар балаларды тәрбиелеу,оқыту,қарау,дамыту,күту мен сауықтыруды қамтамасыз ететін білім беру ұйымдары. 101) Инклюзивті білім A)білім алушы мен педагогтың жанама іс-қимылды технологиялар арқылы жүзеге В)оқушылардың ерекшелігіне қарай түзету жұмыстары
жүктеу/скачать 59,95 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|