«Формирование и оценка функциональной грамотности школьников»

11 
№ и 
наименование 
модулей 
Виды 
учебных 
занятий/ 
учебных 
работ, час. 
Содержание 
Планируемые 
результаты 
обучения 
(Знать/Уметь) 
материалов. 
Требования 
к 
качеству и формату заданий. 
Рекомендации 
по 
поддержке 
мониторинга 
формирования 
функциональной грамотности. 
грамотности учащихся; 

анализировать 
примеры нетипичных 
задач PISA. 
Практикум, 
3 часа 
Самостояте
льная 
работа, 2 
часа 
Практическая работа № 2 
«
Основные 
ориентиры 
для 
создания 
национального 
инструментария 
для 
формирования 
и 
оценки 
функциональной 
грамотности 
обучающихся»
 (Приложение 3). 
Работа 
в 
группе 
и 
самостоятельная работа. 
Задание для работы в группе: 
Ознакомиться с предложенными 
заданиями 
для 
оценки 
функциональной 
грамотности 
учащихся основной школы и 
выявить 
особенности 
этих 
заданий. 
Задание для самостоятельной 
работы: 
Проанализировать 
примеры 
нетипичных 
задач 
PISA, 
представленных на сайте Центра 
оценки 
качества 
образования 
ФГБНУ 
«ИСРО 
РАО» 
(
http://centeroko.ru/pisa18/pisa2018
.html
). 
Модуль 3. 
Предметно-
содержательный – 
математическая 
грамотность: 
Формирование 
и 
оценка 
функциональной 
грамотности 
на 
уроках математики
 
Лекция, 
3 часа 
Особенности формирования и оценки 
функциональной 
грамотности 
на 
уроках математики.
Концептуальные 
рамки разработки измерительных 
материалов. 
Особенности 
измерительных 
материалов 
для 
оценки математической грамотности. 
Требования к подбору ситуаций, 
определению 
содержательной 
и 
компетентностной модели оценки. 
Особенности 
апробации 
измерительных материалов. 
Результаты 
апробации. 
Методические рекомендации по 
формированию 
математической 
Знать: 

основные 
подходы к оценке 
математической 
грамотности; 

концепцию 
оценки 
математической 
грамотности; 

классификаци
ю 
заданий 
по 
математике; 

возможности 
использования 
компьютера 
в 

12 
№ и 
наименование 
модулей 
Виды 
учебных 
занятий/ 
учебных 
работ, час. 
Содержание 
Планируемые 
результаты 
обучения 
(Знать/Уметь) 
Практикум, 
3 часа 
Самостояте
льная 
работа,
2 часа 
грамотности в учебном процессе. 
Практическая работа № 3 
«Основные подходы к оценке 
математической 
грамотности» 
(Приложение 4). 
Работа в группе и самостоятельная 
работа. 
Задание для работы в группе: 
Рассмотреть и проанализировать 
предложенные примеры заданий для 
5-ых и 7-ых классов, составленные с 
учетом 
знаний 
и 
умений, 
в 
овладении которыми проявились 
пробелы российских учащихся. 
Самостоятельная работа: 
- Выполнить анализ нескольких 
заданий, взятых из учебников 
(задачников), 
используемых 
в 
школе, на предмет формирования 
математической 
грамотности 
учащихся. 
- Разработать 2-3 задания, работа с 
которыми 
способствует 
формированию 
математической 
грамотности учащихся. 
разработке 
новых 
типов заданий; 

особенности 
контекстных 
ситуаций и подходы 
к составлению и 
оцениванию 
заданий. 
 
Уметь: 

анализировать 
задания, 
представленные 
в 
используемых 
учебниках, 
задачниках, 
пособиях, на предмет 
формирования 
функциональной 
грамотности 
учащихся; 
разрабатывать 
различные 
классы 
учебных 
задач 
и 
методики 
формирования 
различных стратегий 
их решения.
 
Модуль 4. 
Предметно-
содержательный – 
естественнонаучн
ая грамотность: 
Формирование 
и 
оценка 
естественнонаучно
й грамотности в 
учебном процессе 
Лекция, 
3 часа 
Концептуальные рамки разработки 
измерительных 
материалов 
для 
оценки 
естественнонаучной 
грамотности. 
Особенности 
измерительных 
материалов. 
Требования к подбору ситуаций, 
определению 
содержательной 
и 
компетентностной модели оценки. 
Особенности 
апробации 
измерительных материалов. 
Практическое занятие по разработке 
и анализу характеристик и качества 
измерительных материалов. 
Результаты 
апробации. 
Методические рекомендации по 
формированию естественнонаучной 
грамотности в учебном процессе.
 
Знать: 

основные 
подходы к оценке 
естественнонаучной 
грамотности; 

концепцию 
оценки 
естественнонаучной 
грамотности; 

особенности 
контекстных 
ситуаций и подходы 
к составлению и 
оцениванию 
заданий. 
 
Уметь: 

анализировать 

13 
№ и 
наименование 
модулей 
Виды 
учебных 
занятий/ 
учебных 
работ, час. 
Содержание 
Планируемые 
результаты 
обучения 
(Знать/Уметь) 
Практикум, 
3 часа 
Самостояте
льная 
работа,
2 часа 
Практическая работа № 4 
(Приложение 5). 
«Основные подходы к оценке 
естественнонаучной грамотности» 
 
Работа в группе и самостоятельная 
работа. 
Задание для работы в группе: 
Рассмотреть и проанализировать 
предложенные примеры заданий для 
5-ых и 7-ых классов. 
Самостоятельная работа: 
- Выполнить анализ нескольких 
заданий, взятых из учебников 
(задачников), 
используемых 
в 
школе, на предмет формирования 
естественнонаучной 
грамотности 
учащихся. 
- Разработать 2-3 задания, работа с 
которыми 
способствует 
формированию естественнонаучной 
грамотности учащихся.
 
задания, 
представленные 
в 
используемых 
учебниках, 
задачниках, 
пособиях, на предмет 
формирования 
функциональной 
грамотности 
учащихся; 

разрабатывать 
различные 
классы 
учебных 
задач 
и 
методики 
формирования 
различных стратегий 
их решения. 
Модуль 5. 
Предметно-
содержательный – 
читательская 
грамотность: 
Формирование 
и 
оценка 
читательской 
грамотности 
в 
учебном процессе 
Лекция, 
3 часа 
Практикум, 
3 часа 
Самостояте
льная 
работа,
2 часа 
Концептуальные рамки разработки 
измерительных 
материалов 
для 
оценки читательской грамотности. 
Особенности 
измерительных 
материалов Требования к подбору 
ситуаций, 
определению 
содержательной и компетентностной 
модели 
оценки. 
Особенности 
апробации 
измерительных 
материалов. 
Результаты 
апробации. 
Методические рекомендации по 
формированию 
читательской 
грамотности в учебном процессе.
 
Практическая работа № 5 
«Основные подходы к оценке 
читательской 
грамотности» 
(Приложение 6).
Работа в группе и самостоятельная 
работа. 
Задание для работы в группе: 
«Основные подходы к оценке 
Знать: 

основные 
подходы к оценке 
читательской 
грамотности; 

концепцию 
оценки читательской 
грамотности; 

критерии 
отбора текстов для 
чтения; 

особенности 
контекстных 
ситуаций и подходы 
к составлению и 
оцениванию 
заданий.
 
Уметь: 

анализировать 
задания, 
представленные 
в 

14 
№ и 
наименование 
модулей 
Виды 
учебных 
занятий/ 

жүктеу/скачать 2,79 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: