«Формирование и оценка функциональной грамотности школьников»



Pdf көрінісі
бет100/169
Дата10.09.2022
өлшемі2,79 Mb.
#149126
1   ...   96   97   98   99   100   101   102   103   ...   169
Байланысты:
03791. СР-ВСЕ-2020-3

эффективных решений, и/или нового знания, и/или эффектного выражения 
воображения

На способность мыслить креативно влияют как внутренние факторы – 
знание предмета, любознательность, уверенность в своих силах, нацеленность на 
достижение цели, на результат, мотивирующая сила зада
чи, – так и 
внешние 
условия
. Креативность может стать результатом как индивидуальных, так и 
совместных усилий. 
Креативность может проявляться как уникальный творческий прорыв, 
великое открытие или шедевр, которые неразрывно связаны как с глубоким 
знанием предмета, исполнительским мастерством, так и с одаренностью, 
выдающимися способностями или талантом. Вместе с тем, креативность может 
проявляться и ежедневных делах, в таких, как, например, оформление подарка 
или фотоальбома, способности приготовить вкусную еду из остатков продуктов, 
или в способности найти отличное решение сложной логистической проблемы, 
встроиться в сложный график и т.п.
Учитывая специфику исследования PISA – охват 15-летних учащихся в 
самых разных странах мира, – в настоящем исследовании приоритет отдаётся 
последнему пониманию креативности (так называемая “малая креативность”). 
Это в свою очередь налагает определённые ограничения на подбор заданий для 
оценки креативности – успешность их решения должна зависеть больше от 


160 
организации мыслительных процессов, нежели, чем от глубины знания того или 
иного предмета. 
Настоящее исследование нацелено не на выявление исключительно 
талантливых индивидов, а скорее на описание тех границ, в которых 15-летние 
учащиеся способны мыслить креативно, а также на то, как эта способность 
соотносится с особенностями образовательного процесса – учебными практиками, 
учебной и внеучебной деятельностью и другими характеристиками современных 
образовательных систем. 
По отношению к основному вопросу дискуссии о том, что имеет 
преобладающее значение в креативности – особенности личности или предметная 
область (или иначе говоря, 
талантливый человек – это талантливый 
математик, художник, ученый, артист
и т.д. или 
талантливый человек 
талантлив во всём?
) настоящее исследование опирается на достоверно 
установленные факты, подтверждающие наличие существенных различий 
творческих задач, по меньшей мере, в трёх областях: в области вербального 
выражения, в области художественного выражения, и в области решения проблем 
– социальных, естественнонаучных, математических проблем. Принятие такой 
позиции предопределяет определённый состав заданий, среди которых 
выделяются следующие группы заданий: 

задания, требующие использования 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   96   97   98   99   100   101   102   103   ...   169




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет