Функционалдық сауаттылық

242 

243 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

244 
Развитие математической функциональной грамотности младшего 
школьника 
 
через использование алгоритмов
 
 
Ибраева Роза Мубараковна
 
ГУ «Средняя школа села Енбек » отдела образования города Аксу, 
Управления образования Павлодарской области
 
 
Алгоритм является одним из эффективных методов обучения для 
развития математической грамотности.
 
Составление алгоритмов –
это сложная задача, поэтому начиная с 1
-
го 
класса, нужно, прежде всего, учить детей «видеть» алгоритмы и осознавать 
алгоритмическую сущность
тех действий, которые они выполняют.
Эту работу начинаю с простейших алгоритмов, доступных и понятных
первоклассникам. Составляем алгоритм перехода улицы с нерегулируемым
перекрёстком, алгоритмы пользования различными бытовыми приборами, 
Представляем 
в виде последовательных операций путь от дома до школы.
Решение задач 
- 
это важнейшее средство формирования математических 
знаний, умений,
навыков учащихся, но в то же время 
- 
это одна из основных 
форм изучения математики, а также средство математического
развития 
ребенка.
 
Алгоритм по решению задач, ввожу с 1 класса. Так как в первый класс
приходят ученики, с разным уровнем подготовки и поэтому существует 
необходимость, чтобы каждый ученик усвоил: что значит задача? И как 
подходить к решению данной задачи? 
К каждому шагу алгоритма дописываю пояснение, для того чтобы в 
дальнейшем самостоятельном обучении ученик мог уверенно работать над 
задачей. Шаги алгоритма позволяют определить ученику, на что нужно в 
первую очередь обратить внимание, установить ключевые моменты в условии 
задачи.
Применение на уроках алгоритма решения задачи, формирует
математическую грамотность при работе над разными видами задач
(простые, логические, комбинаторные, истинность и ложность 
высказываний с математическим содержанием), так как в основе любой задачи 
лежат ключевые моменты, с которых нужно строить свои рассуждения.
Большую роль в обучении играют совместно составленные алгоритмы.
В процессе составления алгоритма, ученик размышляет над процессом 
выполнения задания. Таким образом, алгоритм не только направляет действия 
ученика для достижения поставленной цели, но и переходит в дескриптор 
оценивания.

жүктеу/скачать 3,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: