Список использованной литературы

238 
В.А. Богданова –
Педсовет.org. –
2007. 
–
31 августа. –
Режим доступа: 
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,3843/Ite
mid,118/, свободный.
3.
Степашко Л.А. Продуктивное образование: от идеи к реализации. 
ДВГУ,2006.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

239 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ 
IT 
ТЕХНОЛОГИЙ В 
СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
- 
НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ 
ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ 
ШКОЛЬНИКА
 
 
Алия Сериковна Касымканова, учитель математики и информатики
 
Средняя общеобразовательная школа имени М.Ауэзова г. Павлодара
 
 
Сегодня на первое место в мире выходит потребность быстро реагировать 
на все изменения, происходящие в жизни, умение самостоятельно находить, 
анализировать, применять информацию. Главным становится функциональная 
грамотность, так как это «способность человека решать стандартные 
жизненные задачи в различных сферах жизни и деятельности на основе 
прикладных знаний». Одним из ее видов является математическая грамотность. 
Математическая грамотность –
это способность человека определять и 
понимать роль математики в мире, в котором он живёт, высказывать 
обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы 
удовлетворять 
в 
настоящем 
и 
будущем 
потребности, 
присущие 
созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину. 
Проблема формирования функциональной математической грамотности 
требует изменений к содержанию деятельности на уроке математики. 
Научиться действовать ученик может только в процессе самого действия, 
а ежедневная работа учителя на уроке, внедрение современных 
образовательных 
IT 
технологий, которые он выбирает, формируют 
функциональную математическую грамотность школьников.
Мои ученики (5
-
9 классы) показывали низкий уровень математической 
грамотности. Поэтому, я стала решать эту проблему
используя современные 
педагогические технологии:

компетентностно 
- 
ориентированные задачи;

практико
-
ориентированные задачи;

внедрение в учебный процесс новых 
IT 
технологий
. 
В 2021
-
2022 учебном году мною был разработан спецкурс «Математическая 
грамотность» для учащихся 5 классов, с нагрузкой 1 час
в неделю
-
34 часа в 
год.
Спецкурс 
«Математическая 
грамотность» 
является 
реализацией 
индивидуальной образовательной траекторией и разработана в соответствии с 
Государственным общеобязательным стандартом образования. Как компонент 
образования, курс направлен на удовлетворение потребностей и интересов 
школьников 5 класса, на расширение и углубление базового курса математики
и развития функциональной грамотности учащихся. 
Междисциплинарная основа курса призвана интегрировать знания, 
полученные в ходе изучения практико
-
ориентированных задач. Такая 
ориентация программы актуальна, так как в систематическом курсе математики 

240 
информация представляется в виде логически стройной системы понятий и 
фактов, способствующих формированию математической компетентности. 
Практико
-
ориентированный характер программы, ее предметная сущность 
позволяют наряду с интуитивно
-
поисковой линией использовать структурные 
линии предмета математика. В этом состоит новизна программы. 
Педагогическая целесообразность заключается в том, что в процессе работы 
по этой программе используются наблюдение, конкретные предметные 
действия и мысленный эксперимент. В результате такой деятельности 
постоянно происходит перекодирование информации, получаемой с помощью 
предметов, математических моделей, фотографий, диаграмм, таблиц, рисунков, 
чертежей. 
Учащиеся, овладевшие функциональной и математической грамотностью, 
по завершению обучения будут способны:

распознавать 
проблемы, 
которые 
возникают 
в 
окружающей 
действительности и могут быть решены средствами математики;

формулировать эти проблемы на языке математики;

решать проблемы, используя математические факты и методы;

анализировать использованные методы решения;

интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной 
проблемы;

формулировать и записывать результаты решения.
Свои занятия стараюсь направить на развитие у учащихся логического, 
алгоритмического, пространственного мышления, внимания. Включаю 
разнообразные виды заданий: задачи —
шутки, логические задачи, логические 
упражнения, задачи с геометрическим содержанием. Задания носят творческий 
характер. Они позволяют рассматривать объект с разных точек зрения, учат 
анализу, 
синтезу, 
оценочным 
суждениям, 
воспитывают 
внимание, 
способствуют развитию познавательного интереса и активности учащихся. 
Задания предполагают повысить у учащихся мотивацию к изучению 
предмета, развить аналитико
-
синтетические способности, сообразительность, 
математическую речь, гибкость ума. Содержание программы позволяет 
обеспечить развитие математических способностей учащихся, формирование 
элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных 
умений 
школьников 
с 
применением 
коллективных, 
групповых 
и 
индивидуальных форм обучения. 
Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление 
возможности сделать
собственное «открытие», знакомство с оригинальными 
путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской 
деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, развить 
способности самостоятельной познавательной деятельности, приобрести 
уверенность в своих силах. 
Пример 
заданий 
направленные 
на 
развитие 
функциональной 
математической грамотности (Приложение1).

241 
Таким
образом,
проблема
формирования
математической
грамотности
требует
изменений
к
содержанию
деятельности
на
уроке.
Применение
вышеперечисленных
педагогических
технологий
на
уроках
математики
вырабатывает
у
учащихся
глубокие,
прочные,
осознанные
знания,
общеучебные
умения
по
предмету,
формирует
универсальные
учебные
действия.
Кроме того, функциональная математическая
грамотность становится 
фактором, содействующим развитию способностей школьников творчески 
мыслить 
и 
находить 
стандартные 
решения, 
умений 
выбирать 
профессиональный путь, использовать новые 
IT 
технологии в различных 
сферах жизнедеятельности, а также обучению на протяжении всей жизни.

жүктеу/скачать 3,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: