Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования



Pdf көрінісі
бет67/271
Дата20.05.2022
өлшемі12,08 Mb.
#144190
1   ...   63   64   65   66   67   68   69   70   ...   271
Методика изучения истории позволяет ответить на три основных вопроса:
Зачем учить
– цели определяемые государством и обществом образовательные, развивающие, 
воспитательные - конкретизировать цели по классам, темам, урокам. 
Чему учить
– содержание и структура исторического образования, закрепленные в стандартах и 
программах и на основе их изложенные в школьных учебниках (отбор исторического материала) 
- Отбирать содержание в соответствии с целями и познавательными возможностями учащихся. 
Как учить
– Организация процесса обучения (способы, средства, методы). Познавательные 
возможности учащихся.
Результаты обучения - Моделировать способы, формы и средства обучения с учетом 
содержания и познавательных возможностей. Программировать результаты обучения. 
Основные факторы обучения истории.К факторам, помимо перечисленных, можно 
отнести познавательные возможности учащихся и результаты обучения. 
Рассмотрим отдельно каждый из вышеперечисленных факторов обучения. 
Цели обучения истории менялись на разных этапах развития государства. В 
дореволюционной школе это были: формирование полноценного исторического сознания 
школьников; изучение истории в процессе развития, эволюции общества; усвоение 
демократических ценностей и институтов; воспитание в процессе обучения, формирование 
гражданских навыков (законопослушного подданного) и основ патриотизма; развитие интереса к 
истории как в науке и к предмету обучения. 
В наше время тоже определены цели исторического образования:
• Овладение учащимися основами знаний об историческом пути человечества с древнейших 
времен до наших дней; 
• Развитие способности осмысливать события и явления действительности на основе 
исторического знания; 
• Формирование ценностных ориентиров и убеждений учащихся на основе идей гуманизма
опыта истории, патриотизма; 
• Развитие интереса и уважения к истории и культуре народов. 
Разработка целей обучения истории продолжается. К ним можно отнести: 
• Воспитание человека - патриота своей страны, уважающего национальные и общечеловеческие 
ценности, осознающего ценность культуры, природы и необходимость защиты окружающей 
среды; формирование человека интегрированного в современном обществе и нацеленного на 
совершенствование современного общества. 
Оно меняется с развитием исторической науки. Методика помогает отобрать основные 
факты, важнейшие события и явления отечественной и всеобщей истории, теоретические 
определения и обобщения. Содержание истории, отобранное дня изучения в школе, оформляется 


138 
в виде Госстандарта, программ и учебников. Оно усваивается учениками посредством 
определённой методической организации обучения, включающей в себя классные и внеклассные 
занятия. 
Методы (способы деятельности) могут быть, например, словесными, печатно-
рукописными (в работе с текстами), наглядными, практическими. Суть их заключается в том
чтобы дать ответ на вопрос «как учить». Они определяют двустороннюю деятельность учителя и 
ученика. Хорошо продуманная методическая организация обучения позволяет наиболее 
эффективно формировать у учащихся исторические знания и познавательные умения, научные 
взгляды и убеждения, развивать их способности. 
С методами обучения тесно связаны и формы обучения (фронтальная, групповая, 
индивидуальная), типы уроков (комбинированный, повторительно-обобщающий, изучения 
нового материала, контрольно-учетный, закрепления и систематизации). 
К СРЕДСТВАМ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ОТНОСИТСЯ ВСЕ ТО, ЧТО ПОМОГАЕТ 
ОРГАНИЗОВАТЬ УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС. ЭТО УЧЕБНИКИ, РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ
ИСТОРИЧЕСКИЕ КАРТЫ, УЧЕБНЫЕ КАРТИНЫ, УЧЕБНЫЕ ФИЛЬМЫ [3]. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   63   64   65   66   67   68   69   70   ...   271




©engime.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет