415
1-қадам. Мұғалім білім алушыларды өз қалауына қарай сыныпты 6 топқа бөледі.
2-қадам. Білім алушыларға кубиктің көмегімен тапсырмалар беріледі.
Суретте (түсі, пішіні, өлшемі).
Салыстыр (неге ұқсас, неге ұқсамайды?).
Байланыстыр (бұл туралы ойлағаныңызды көзге елестетіңіз).
Таңда(Неденжасалған?Недентұрады? Не үшін?).
Қолдан (бұнымен не жасауғаболады?).
Дәлелде («ия», «жоқ» деп оған дәлел келтіру, бұл жақсы ма, әлде жаман ба? Неге?)
3-қадам. Әр топ кубик бойынша берілген тапсырмалармен жұмыс жасайды.
4-қадам. Жазған мәліметтерін топта талқылап, таныстырылымға дайындайды.
5-қадам. Білім алушылар таныстырылымдарын сынып ортасында тұрып қорғайды.Сабақтың өн
бойына арналған зерттеу тапсырмасы – оқушылардың ортаға бейімделуіне, кез келген
тақырыпты өмірмен байланыстыра алуына жол ашады.
Ойымызды жинақтай келе, сабақ барысында оқушылардың функционалдық сауаттылығын
арттыру мақсатындағы тиімді әдістердің нәтижесі бар. Жүйелі жұмыс пен міндетті
жауапкершілік арқылы оқушылардың бойында бірнеше дағды қалыптастыра аламыз:
Ізденімпаздық
Зерттеушілік
Өмірге бейімделу
Сенімділік
Интеллектуалдық
Шығармашылық.
Оқушыларды функционалдық сауаттылығын дамытуда қазақ тілі мен әдебиеті пәнін дұрыс
жүргізе білудің маңызы зор.Заман талабына сай дайындалған мұғалімнің шеберлігі мен жетістігі
– функционалды сауатты шәкірттерінде болмақ.
Достарыңызбен бөлісу: