Пәнаралық байланыс:
|
Тарих, қазақ тілі, денешынықтыру
|
АКТ-ны қолдану дағдылары:
|
Электронды оқулық, интерактивті тақта
|
Бағалау критерийлері:
|
Өлеңдегі көркемдеуіш құралдарына талдау жасайды.
|
Тілдік мақсаттар:
|
Эллипсис, теңеу,эпитет
|
Дифференциация
|
Оқушылардың барлығы: көркемдеуіш құралдардың анықтамасымен танысады.
Оқушылардың көбісі: өлеңнің көркемдік ерекшелігіне талдау жасайды.
Оқушылардың кейбірі: білімдерін өмірде қолдануға бейімделеді.
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
Мұрат Мөңкеұлы «Сарыарқа» өлеңіне менің көзқарасым
|
Сабақ барысы
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Ресурс
|
Сабақтың басы
|
Қызығушылықты ояту
Ұйымдастыру кезеңі
Үйге берілген тапсырманы «Шынжыр» әдісімен сұрау
Орындалу шарты:
- Сұрақ қойылады.
- Сұраққа жауапты түрлі түсті қағаздарды бір-бірімен желімдеп, ойды үзбей жалғастыру керек.
- Ойдың шапшаңдығы, жауаптың дұрыстығы есепке алыну керек.
|
|
С абақтың ортасы
|
«Пирамидалық талқылау» әдісі арқылы топтар мәтіннің ішінен көркемдегіш құралдарды тауып, мағынасын анықтайды: теңеу, эпитет, эллипсис, перифраз, сатира, т.б.). Тіктөртбұрыштың сыртқы бөлігіне топтың әр мүшесі өз жауабын жазады, ал ішкі төртбұрышқа төрт пікірге ортақ түйінді ой жазылады
«Пирамидалық талқылау» парағы
«Тұжырымдамалық кесте»
Салысты-ратын нысан
|
Туған жылы,
туған жері
|
Шығарма-лары
|
Шығарма-
ларында-
ғы тілдік қолданыс
тар
|
Ұқсастық-тары мен айырашы-лықтары
|
Ақтамберді жырау
|
|
|
|
|
Шалкиіз жырау
|
|
|
|
|
Мұрат Мөңкеұлы
|
|
|
|
|
1-қадам: мұғалім кесте-сызба дайындайды;
2-қадам: оқушылар кестені білетін мәліметтері негізінде толтырады;
3-қадам: толтырылған кестені жұпта,топта талқылайды.
|
8-сынып «Қазақ әдебиеті» оқулығы
|
Сабақтың_соңы____Кері_байланыс:_«Бір_минуттық_эссе»'>Сабақтың соңы
|
Кері байланыс: «Бір минуттық эссе»
Мені таңқалдырды............................................
Мен үшін қиын болды......................................
Маған ұнады.....................................................
Мен алдағы уақытта......................................
|
|
Сабақ тақырыбы:
|
Ш.Құдайбердіұлы «Еңлік-Кебек» дастаны
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
Т/Ж1-әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау.
|
Сабақтың
Мақсаттары
|
Оқушылардың барлығы орындай алады: әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтай алады.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Дастанның жанрына байланысты сюжеттік желілеріне, эпилог, прологтарға талдау жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі орындай алады: Дастанның жанрына байланысты сюжеттік желілеріне, эпилог, прологтарға талдау жасай отырып, жанрлық ерекшелігін ажыратады.
|
Тілдік
мақсат
|
Оқушылар орындай алады: Сюжеттік-композициялық жоспар құра алады.
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Арғын, Тобықты, Матай, Жеті Момын, Жуантаяқ, Атығай, Қарауыл, Бәсентиін.
Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: Қандай жаңа білім алдың?
Талқылауға арналған сұрақтар: Шәкәрім Құдайбердіұлы «Еңлік-Кебек» поэмасын кімнің ақыл- кеңесімен жазған? Абайдың Шәкәрім шығармашылығына тигізген әсері туралы айтып беріңдер.«Еңлік – Кебек» поэмасының оқиға желісі қандай? Бұл поэманы қандай жанрға жатқызуға болады? Шәкәрімнің «Еңлік-Кебек» поэмасында қандай мәселе көтерілген?
|
Құндылықтарды
Игерту
|
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы. Елжандылық, толеранттық, ұлтжандылық тәрбие.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
