Г. К. Сатыбалдиева а в т о р л а р
жүктеу/скачать 9,38 Mb. Pdf көрінісі
|
1536039682541-1
annotation169253-1, Викторина багалары
| Практикалық әдіс.
Оқушылардың қабілеттілігін да.мыту- да манызы зор әдістердің бірі. Бүл әдіс сөйлеу, көрнекілік жә- не практикалык әдістердің байланысы арқылы іске асырылады. Әдісті жүргізілуге берілген тапсырмалардыц озінің де оку-тәр- биелік маңызы зор. Бүл әдіспен сабақ өткізу мүғалім тарапынаи өте тиянақты дайындықты, үйымдастырушылык кабілетті талап етеді. Өткізілген с а б а к т ы ң н ә т и ж с с ін д е де б аск а әдіспен откізілген са б а к та р ғ а К араганда ер ек ш е б олад ы . Практикалык сабақ ксзіндс окушылардын танымдылык іс- әрекетін калыптастыруды бес кезеңнен өткізу аркылы көруге бо лады: 1. Окытушы түсінік береді. Бүл кезендік жүмыстын мазмү- нын теориялык түрғыдан ойланту. 2. Көрсету. Бүл кезең нүскау беру. 3. Сынак кезеңі. Бүл кезенде 2-3 окушы берілген жүмысты орындайды, ал қалғандары іс барысып бакылап, окушының нүс- кауымен жіберілген кателіктеріне ескертулер жасайды. 4. Жүмысты орындау. Бүл кезецде әрбір берілген тапсырма- ны өз бетінше орындайды. Окытушының назары жүмысты нашар орындаушыға коп бағыттатады. 5. Тексеру. Бүл кезснде орындалынған тапсыр.маны қабылдап, сапасына. оның дүрыс орындалып, нәтижесі бойынша жасалын- ған корытындысына тиісті бағасын береді. Таны м ды лы к ойындар әдісі реалды жағдайдың моделін жа- сай отырып, арнайы ситуациялар жасау аркылы оның сол жағ- даидан шығу жолдарын табуға арналады. Бүл әдістен кейін бірі ауысып отыратын үдеріс: - сабакты бастаудағы басты түлға окытушы; - окушылардыңтанымдылық кызыгуиіылыгын арттыру мак- сатында ортүрлі одістер мсн тосілдерді колдану аркылы жүреді. Сондыктан сабак жүргізудіц осындай формасы сң нсгізі деп ессптеледі. 4.3. Оқыту әдістерініц мазмүны мен моні ♦ 79 Қазіргі кезде мектепте бұдаи баска да көмекші формалары колданылып келсді. Мысалы, сыныптан тыс. үйде орындалатын жүмыстар, консультация, косымша сабак, факультатнвтср, экс курсия, мсктеп аумағыидағы жүмыстар, шебсрханадағы жүмыс- тар, табиғат бүрышындағы жүмыстар, т.б. Оку жүйесін үйымдастыру формасыныц ең басты түрі класта өткізілетін сабак болып есептеледі. Сабақ - оку үдерісіндегі үйымдастырушы, белгілі бір уакыт аралығында жүргізілетін жске элементтерден, кезеидсрден тура- тын толык калыптасыи откізілетін үдеріс деп айтуға болады. Бүл - оку үдерісіндегі өте күрделі де. жауапты кезендердің бірі. Қыс- ка түрде жаксы, саналы сабак бсрудің басты талаптары мынаған сай болуы керек: сабакты оку-торбие үдерісінің негізгі зацдылыктарына сүйене отырып, күрастырып, ғылымныц, педагоі икалык практиканын алдынғы жетістіктерін пайдалана отырып дайындау; - сабак барысында дидактикалық принциптер мсн ережелер- дін озара катынастарыи толык пайдалана отырып, іскс асу- ды камтамасыз cry; оқушылардын танымдық кызығушылык жактарын есеп- ке ала отырып. отан қолайлы жағдайлар жасау; - понаратык байланыстардын артықшьиіығын белгілеу, анык- тау аркылы окушылардың козқарасын үгындыру, жетілді- ру; - бүрынғыалғанбілімдсріне.шеберлігінесүйснеотырып.оку- шылардыц деңгсйіп жоғарылату; - практнкалык білім шебсрлігін калыитасзыра отырып, оның рациоиалды ойлау және іс-әрекетін орындауға дағдылапды- ру; - әрбір сабакты үкыпты жоспарлап, болжап, саралап, бакы- лап. дүрыс баскару. Әрбір сабакка қойылатын максат білім беру, тәрбиелеу, да- мыту. Сабакка койылатын жалпы талаптарды есспке ала отырып. дидактикалык, тәрбиелік, дамытушылық жактарын нақтылаған ЖОІІ. 80 ♦ 4-тарау. биология ііопін окыту әлістемелсрі. Оқыту одістсрін... Сонымеп, дидактикалық не.месе білімділік талаптарга: - орбір сабактыц білімділік максатын анық көрссте білу; - әлеуметтік жоне жеке түлганың мүқтаждығыи есспке ала отырып. сабактың мазмүнын ыңғайландыру және тністі ак- параттармен камтамасыз ету; - таиымдылық кызметін арттыру үшін оку үдсрісіие жаңа технологияларды ендіру; - сабақ берудің әртүрлі әдістерін жоне тәсілдсрін, формала- рын колдана отырым. дәріс беру: - сабақтыц күрылымын калыптастыруды шыгармашылық түрғыдан караетыру; - сабақ игеру үдерісін бақылау, бағалауды қамтамасыз ету жатады. Сабактың торбиелік моніне қойылатын талаптар: - оку матсриалының торбиелік монін аныктай отырып, оныц тәрбиелік мақеатына жету үшін, оны қалыптастыру үшін сәйкес мүмкініиіліктерін қарастыру; - материалды мақсатының жонс онын мазмүнына байланыс- ты тәрбислік жақтарын жеке бөліп алу; - окушыларды тәрбиелеудегі адамзатка ец бағалы, күндслік- ті тіршілік жағдайына керскті шыдамдылық, үкыптылык, жауапкершілік, адамгершілік, шындыкка, көпшілікке, т.б. тәрбиелеу. Сабактың дамытушылық мәніне койылатын талаитар: - оку-танымдык, кызығушылык, шығармашылык белсенді- лігін дамыту жоне калыптастыру; - окушылардың психологиялық ерекшеліктерін, даму ден- гейін біліп жәнс зерттеп көру; - окушылардын интеллектуалды. эмоционалды және әлеу- мсттік дамуын, қоғамның да.муына сойксс болатын өзгеріс- тергс байланысты білім беру үдерісін қайта күру және бо- лашақ өзгерістерді болжау табиғатты корғау жоне табиғат байлыктарын үнемді пайдалану жолдарын іске асыра білу. жүктеу/скачать 9,38 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|