Глава Теоретический анализ проблемы развития творческих способностей студентов в профессиональной образовательной организации



Pdf көрінісі
бет5/35
Дата21.05.2023
өлшемі1,5 Mb.
#177323
түріРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35
Байланысты:
Балакин А.Ю.


разделить наглядно-образное и словесно-логическое творчество, когда 
содержанием задачи являются схемы и графики. Практически действенное 
творчество может быть одновременно и интуитивным и творческим. Поэтому, 
пытаясь определить вид творчества, следует помнить, что этот процесс всегда 
относительный и условный. Обычно у человека задействованы все возможные 
компоненты и следует говорить об относительном преобладании того или иного 
вида творчества. Только развитие всех видов творчества в их единстве может 


13 
обеспечить правильное и достаточно полное отражение действительности 
человеком. [22, с. 52] 
Прежде чем излагать взгляды психологов на проблему творчества, 
рассмотрим 
некоторые 
факты, 
которые 
помогут 
лучше 
понять 
сформулированные дальше положения, касающиеся данного вида творчества. С 
самого начала отметим, что творчество не всегда связано только с одним из видов 
творчества, скажем, словесно-логического, оно вполне может быть и 
практическим и образным. 
Психология творчества начала складываться на рубеже 19-20 вв. 
"Творчество - в прямом смысле - есть созидание нового".[12, с. 30] В 
общепринятом смысле творчество - условный термин для обозначения 
психического акта, выражающегося в воплощении, воспроизведении или 
комбинации данных нашего сознания в (относительно) новой форме, в области 
отвлеченной мысли, художественной и практической деятельности". 
До середины 20 века психология связывала творческие способности с 
умственным развитием. Потребность определять умственные способности 
привела к созданию IQ - tests - тестов на умственную одаренность. Однако 
исследования многих психологов показали отсутствие прямой зависимости 
творческих способностей от интеллекта и суммы знаний, т.е. корреляция между 
коэффициентом интеллекта и способностью создавать новое - креативностью - не 
было. [13, с. 104] 
Выделяют три основных подхода к проблеме творческих и 
интеллектуальных способностей: 
1.Как таковых творческих способностей нет. Главную роль в детерминации 
творчества играют мотивации, ценности, личностные черты. Интеллектуальные 
способности выступают как необходимые, но не достаточные условия творческой 
активности личности. 
2.Высокий уровень развития интеллекта предполагает высокий уровень развития 
творческих способностей и наоборот. Творческого процесса как специфической 
формы психологической активности нет. 


14 
.Творческая способность - креативность - является независимым от интеллекта 
фактором. [11, с. 125] 
Кроме того, было доказано, что творчество в искусстве и науке имеет общие 
признаки, что позволяет перенести творческие способности с одного материала 
на другой. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет