И. П. Подласый педагогика новый курс в 2 книгах Книга
жүктеу/скачать 3,28 Mb.
|
UChEBNIK Podlasy
| > Кумарин В. Школу спасет педагогика. Но — целесообразная // Нар. образование. — 1997. — № 7.
Имидж учебного заведения Стратегия инновационной деятельности требует длительного изучения перспективы развития учебного заведения. Когда разработана концепция нововведений, возникает проблема имиджа учебного заведения — наглядного закрепления инновационных преобразований. В переводе с английского «имидж» означает «образ», «отражение». Проблема имиджа учебного заведения — это проблема оформления во внешнем образе внутреннего содержания, задач и особенностей его деятельности. Значение, естественно, имеет лишь как привлекательный для родителей, педагогов, учащихся позитивный образ. Во всем мире учебные заведения тщательно формируют, сохраняют и отстаивают свое лицо. В США, например, на это не жалеют ни времени, ни усилий, ни средств. В рыночных условиях между учебными заведениями существует жесткая конкуренция и поэтому перед каждым из них остро стоит проблема выживания, где имидж играет не последнюю роль. Создание его — это хорошо организованная реклама, главным направлением которой считается выработка «фирменного стиля». Последний включает: фирменный знак — зарегистрированное в установленном порядке графическое изображение, помогающее отличить учебное заведение; логотип — слово, являющееся полным или сокращенным названием учебного заведения; фирменный цвет; фирменный комплект шрифтов; • фирменная константа (формат, верстка текста, оформление иллюстраций); • фирменный блок и т. д. Исследования показывают, что примерно 70% обучаемых и их родителей делают свой выбор под влиянием созданного учебным заведением положительного имиджа. Поддержание его является важнейшей составной частью воспитательного процесса и неотъемлемым элементом национальной программы формирования патриотизма граждан. Конечно, наши сельские школы еще долго не будут конкурировать между собой, а вот для больших городов создание фирменного стиля учебных заведений уже становится проблемой. Создание положительного имиджа позволяет школе решать следующие основные задачи: а) пропагандировать свои достижения; б) закладывать в образе школы основные цели, к кото, рым она стремится; в) стимулировать положительное отношение широкой об- щественности к школе. Уже понятно, что работа по формированию положитель-ного имиджа должна развертываться в двух основных направлениях: внутри школы и вне ее. Очень важно создать специфическую внутреннюю атмосферу учебного заведе-ния, показателем которой являются: признание идей, ценностей, интеллектуального, личностного развития человека, создание атмосферы творчества; соблюдение принципов гуманизма, партнерства, взаимопомощи, демократизма как между самими учащимися, так и между учащимися и педагогами, администрацией, педагогами и родителями; обеспечение условий для положительного принятия каждой личности, обучающейся или работающей в школе, взаимодействующей с ней. Опыт лучших русских дореволюционных учебных заведений подтверждает, что важнейшей характеристикой имиджа в лучших из них были «школьные братства» с их системой традиций, обычаев, стиля, одежды и т. д. К слову, одежда как фирменный атрибут школы используется широко во всем мире. Шапки, шарфы, галстуки, воротнички, футболки, значки, ленты с гордостью носятся педагогами и учащимися, подчеркивая их принадлежность к «школьному братству». Инновационные процессы в педагогике порождают многие проблемы, не видеть которые не имеем права. Многообразие школ — бесспорное благо. Но увлечение им может привести и к отрицательным последствиям. Одно из таких уже очевидных последствий — отсутствие реальных инноваций за броскими вывесками. В каждом почти городе России вас встретят: «Ги^^' назия», «Академическая гимназия», «Академия», «Шкoлa-rи^^' назия», «Школа с гимназическими классами», «Казачий куп^' ческо-фермерский лицей», «Кадетский корпус», «Школа раД"' сти», «Республика солнца», «Школа разноуравневого и разН"' направленного обучения» и т. д. и т. п. Естественно возникают вопросы: что стоит за этими новыми громкими вывесками? Как все это согласуется с интересами детей? В перестроечный период стали создаваться различные типы образовательных учреждений, в том числе и для детей, склонных к умственной деятельности, — гимназии и лицеи. Приведем определения гимназии и лицея, данные в словаре-справочнике профессора В.М. Полонского. жүктеу/скачать 3,28 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|