И переподготовки кадров


Критериалды бағалау шкаласы (рубрикаторлар)



жүктеу/скачать 166,13 Kb.
бет21/35
Дата07.02.2022
өлшемі166,13 Kb.
#93248
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   35
Байланысты:
Бағалау курс

Критериалды бағалау шкаласы (рубрикаторлар).



Критерий

Тап-сыр-ма №

Дескрипторлары

Тексерілетін жұмысқа қойылатын ұпай

Жетістік-тер деңгейі

А

1

Төменде көрсетілген критерийлердің бірі де орындалған жоқ.

0

6

Оқушы кесте бойынша денелердің тығыздығын анықтап, олардың мәндерін салыстыра алады

2

2

Төменде көрсетілген критерийлердің бірі де орындалеған жоқ.

0

Оқушы кесте бойынша денелердің тығыздығын анықтап, олардың мәндерін тұрақты көлемде салыстыра алады

2

3

Төменде көрсетілген критерийлердің бірі де орындалеған жоқ.

0

Оқушы кесте бойынша денелердің тығыздығын анықтап, олардың мәндерін тұрақты массада салыстыра алады

2



В

4

Төменде көрсетілген критерийлердің бірі де орындалеған жоқ.

0



6

Оқушы заттың тығыздығының молекуланың орналасуына тәуелділігі молекулярлық көзқарас бойынша жүйелі түсіндіріледі және дұрыс талдай алады.

2

5

Төменде көрсетілген критерийлердің бірі де орындалеған жоқ.

0

Оқушы зат массасының оның тығыздығына әсерін анықтай алады.

2

6

Төменде көрсетілген критерийлердің бірі де орындалеған жоқ.




Оқушы зат ұзындығының тығыздығына тәуелділігін анықтай алады.

2


С

7

Төменде көрсетілген критерийлердің бірі де орындалеған жоқ.

0

4

Есептің шарты дұрыс жазылған

1

Өлшем бірліктерін СИ жүйесіне келтіре алады

1

Формуланы дұрыс түрлендірген

1

Оқушы мәндерді дұрыс қойып, дұрыс жауабын ала алады

1

8

Төменде көрсетілген критерийлердің бірі де орындалеған жоқ.

0

4

Оқушы есеп шартын жаза алады

1

Бірліктерді СИ жүйесіне келтіре алады

1

Формулаларды дұрыс жазады

1

Дұрыс жауабын шығарады

1

6

Төменде көрсетілген критерийлердің бірі де орындалеған жоқ.

0

6

Есеп шарты дұрыс жазылған

1

Өлшем бірліктерін СИ жүйесіне дұрыс келтіріп, формулаларды жазған

2







Ізделетін шаманы дұрыс таба алады

2




Оқушы дұрыс жауабын ала алады.

1

Жауап парағы:

№



Оқушының
аты - жөні

Критерийлер бойынша ұпайлар

Ұпай жиыны

Бағасы

А

В

С







1




6

6

14

28




2



















немесе

№

Оқушының аты жөні

А Білім және түсінік

В Коммуникация

C Жағдаятты шешу

D
Рефлексия

ұпай

Жетістік деңгей(max 24)

Жетістік деңгей(max 24)

Жетістік деңгей(max 24)

Жетістік деңгей(max 24)







0

1

2

3

4

5

6

0

1

2

3

4

5

6

0

1

2

3

4

5

6

0

1

2

3

4

5

6




1



























































































2



























































































Жиналған ұпайларды мектеп бағасына ауыстыру:

Жиналған ұпай саны

Бағасы

24-28 (85-100%)

«5»

20-23 (70-84%)

«4»

14-19 (50-69%)

«3»

13-0 (0-49%)

«2»

Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі — алдын ала ұсынылған бағалау шкаласы, анық, айқындылығы, бағаның әділдігі, баланың өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі. Бұл тәсіл баланың күнделікті алған білімінің меңгеру деңгейін анықтайды. Негізгі бақылау жұмысына дейін білімін жүйелейді. Қателіктерден сабақ алуды үйретеді.
Әр пәннің әр тапсырмасының бірнеше критерийі бар.
Критериалды бағалаудың функциялары:

  • бақылау;

  • дамытушылық;

  • оқытушылық;

  • мотивациялық;

  • тәрбиелік;

  • диагностикалық.

4.Критериалды бағалаудың тиімділігі
- Мұғалімдерге:

  • Сапалы нәтиже алуға бағытталған критерийлер әзірлеуге;

  • Өзінің іс-әрекетін жоспарлауға және талдауға жедел түрде ақпарат алуға;

  • Білім беру сапасын арттыруға;

  • Оқытудың сапасын жақсартуға;

  • Әр оқушының жеке ерекшеліктері мен қабілеттерін ескере отырып, жеке

  • оқыту траекториясын құруға;

  • Бағалаудың түрлі тәсілдері мен құралдарын қолдануға;

  • Оқу бағдарламасын жетілдіруге ұсыныстар енгізуге мүмкіндік береді

- Оқушыға:
Өзінің түсінігі мен қабілетін көрсету үшін оқытудың түрлі стильдерін және ойлау әрекетінің типтерін қолдануға;
Өз нәтижелерін болжау арқылы табысқа жету үшін бағалау критерийлерін білуге және түсінуге;
Өзінің және өз құрдастарының жетістіктерін бағалап, рефлексияға қатысуға;
Шынайы міндеттерді шешу үшін өз білімдерін қолдануға, түрлі көзқарастарды білдіруге, сын тұрғысынан ойлауға мүмкіндік береді.
- Ата-анаға:

  • Өз баласының оқытылу деңгейі туралы объективті дәлелдер алуға;

  • Баланың оқудағы прогресін қадағалауға;

  • Оқу үдерісінде оқушыға қолдау көрсетуге;

  • Мектеп әкімшілігімен, мұғалімдермен кері байланыс орнатуға;

  • Баласының мектепте және сыныпта жайлы сезінуіне сенімді болуына мүмкіндік береді.

5-дәріс. Топпен бірге жұмыс кезінде оқушылардың оқудағы жетістіктерін бағалау
Мұғалімдердің жиі қоятын сұрақтары:

  • Топтық жұмыс әдісімен оқушылардың жетістіктерін қалай бағалауға болады?

  • Топтық жұмыс әдісін бағалау формативті бағалауға қандай үлесін тигізеді?

Топпен бірге жұмыс жасау кезде қандайда бір істің атқарылуы маңызды емес, оның топпен қалай жасалғаны маңыздырақ. Бұл жағдайда жұмыстың нәтижесі ғана бағаланбайды, сонымен қатар жұмыс барысы да бағалануы тиіс, өйткені топта жұмыс істей білу оқушыны қалыптастырудағы өте маңызды құзіреттілік (компетенция). Бұл жағдайда формативті бағалау оқу процесінің бір бөлімі болып табылады, себебі топпен бірге жұмыс істеу арқылы оқушылар бір-бірімен ақылдасып, сұрақтар қойып олар өзара байланыс жасайды. Осы арада ұстаздың топтық жұмыс кезінде міндетті түрде бағалау керек еместігін есте ұстағаны жөн.
Топтық жұмысты бағалаудың бірнеше бағыттары бар.

  • ұстаздың әрбір топтың белсенділіктерін бағалауы;

  • ұстаздың белсенді қатысып отырған оқушыларды бағалауы;

  • өзін-өзі бағалау - топпен бірге жұмыс кезіндегі оқушылар мен мұғалімнің

байланысын бағалауы;
Топпен бірге жұмыс істеуді ұйымдастырғанда мұғалім төмендегі шарттармен таныстырып өтуі керек.

  • Топтық жұмыстың мақсаттарын хабарлау және оның оқытылатын тақырыпты оқыту әдісімен үйлесімділігі;

  • Тапсырмаларды бағалау кезіндегі сындарды анықтау;

  • Соңында кім бағалайтыны жайлы хабарлап алу; (мұғалімнің өзі; мұғалім мен оқушылар бірлесе отырып; тек қана оқушылардың өздері; арнайы әділқазылар)

  • Топтық жұмыстың уақыты мен өткізілу түрін анықтау;

  • Бағалаудың ұстанымдарын хабарлау;

Мұғалімнің топтық жұмысты бағалау кезінде топтағылардың әрқайсысына әр түрлі баға қоюы ұсынылмайды, себебі ол топтық жұмыстың белсенділігіне (концепциясына) кері әсерін тигізеді. Бірақ мұндай жағдайда да ұстаздың топтық жұмысқа қатысып отырған және мүлдем белсенділік танытпай отырған оқушылар жайлы айта кетуі жөн.

жүктеу/скачать 166,13 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   35



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет