Ибб сөЖ-3 инклюзивті білім беруді енгізудегі қиындықтар
Қазіргі уақытта инклюзивті білім беруді дамытудағы нақты факторлар: объективті және субъективті қиындықтар болып бөлінеді
жүктеу/скачать 21,59 Kb.
|
ИББ10-апта Сөжж
- Бұл бет үшін навигация:
- Объективті қиындықтар
| 2.Қазіргі уақытта инклюзивті білім беруді дамытудағы нақты факторлар: объективті және субъективті қиындықтар болып бөлінеді
Субъективті қиындықтар: стандарттық процедуралардың әзірленбегендігі мүмкіндігі шектеулі балалардың оқу дәрежесінүнемі қадағалау мақсатында білімді мониторинг жүргізу үшіниндикаторлардың жоқтығы және қазақ тілінде оқу әдістемелік құралдардыңаздығы. Оқу тәрбие процесін ұйымдастыруда тәрбиеші педагогтардың арнайыбілімдерінің болмауы және мамандар тарапынан тұрақты кеңестің аздығы.Сонымен қатар, мектепке дейінгі ұйымға келетін мүмкіндігі шектеулі балаларға арнайы көліктің болмауы. Мүмкіндігі шектеулі балалардың жекепроблемаларының болуы, яғни олардың ауырып қалуы, мектепке дейінгіұйымға тұрақты қатыспауы Объективті қиындықтар: материалдық техникалық базаның төменболуы. Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту процесінде жеке дара тілтабудың қиындығы. Мамандарға арналған кабинеттердің жетіспеушілігі.Мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс істейтін тәрбиешілерге біліктілігін арттыру курстарының ұдайы жүргізілмеуі. Қазақ тілінде оқытатын педагог-дефектологтардың жетіспеушілігі, ауылдық аймақтарда арнайы мекемелер үшін тифлопедагогтар мен сурдопедагогтар, логопедтер санының жетіспеушілігі күрделі мәселе болып қалады. Мүмкіндігі шектеулі оқушылардың оқып-үйренудегі қиындықтарын дер кезінде анықтап, оларға коррекциялық-педагогикалық қолдау көрсету үшін, сондай-ақ жалпы білім беретін мектептегі білім игеруге байланысты қол жеткізілген деңгей туралы оқушылар мен ата-аналарды хабардар етіп отыру үшін тұрақты түрде психологиялық-педагогикалық мониторинг өткізіліп тұруы тиіс. Бұл интеграциялық оқыту сыныбы мұғалімінің арнаулы (коррекциялық) сынып мұғалімімен, пән мұғалімдерімен, психологпен, арнаулы және әлеуметтік педагогтармен тығыз ынтымақтастықта бірлесіп жұмыс жүргізу нәтижесінде іске асады. Осымен қатар арнаулы психологиялық-педагогикалық қолдаудың бақылануын және орындалуын мектеп психологиялық-медициналық-педагогикалық консилиумы жүзеге асыруы тиіс. Инклюзивті білім берудің отбасылар үшін пайдалы әсері бар. жүктеу/скачать 21,59 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|