Ибб сөЖ-3 инклюзивті білім беруді енгізудегі қиындықтар
Материалдық-техникалық қиындықтар
жүктеу/скачать 21,59 Kb.
|
ИББ10-апта Сөжж
- Бұл бет үшін навигация:
- 7. Әдістемелік қиындықтар
- 9.Ақпараттық қиындықтар
| 5.Материалдық-техникалық қиындықтар-түзету сабақтарына арналған арнайы жабдықтар мен оқытудың қазіргі заманғы техникалық құралдарының болмауы − - тәрбиеленушілермен және олардың ата-аналарымен жеке жұмыс істеуге арналған кабинеттер мен жабдықтардың жетіспеуі.
4 6.Дамытушы заттық-кеңістіктік ортаны ұйымдастыру қиындықтары: -мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің сәулет ортасының бейімделмеуі; - емдік дене шынықтыру кабинетінің, сенсорлық бөлмелердің, дефектологтармен және психологтармен логопедтік және түзету сабақтарына арналған үй-жайлардың жабдықталмауы; - мәдени-демалыс мекемелерінің қолжетімсіздігі; -мәдени-бос уақытты дамыту және бейімдеу нысандарының болмауы (білім беру, спорт, рөлдік, ойын және т.б.). 7. Әдістемелік қиындықтар -әдістемелік құралдармен және мамандандырылған әдебиеттермен қамтамасыз етілмеуі; - мүгедек балалармен жұмыс істеу үшін арнайы даму бағдарламаларының болмауы. 8Ұйымдастырушылық қиындықтар: -балалардың дамуындағы ауытқуларды ерте анықтаудың және ерте түзету педагогикалық көмегінің бірыңғай жүйесінің болмауы; - ББМДҰ-ның мектеп педагогтарымен өзара іс-қимылының жеткіліксіздігі; - ішкі консилиумдардың болмауы немесе формальды жұмысы; - ББМДҰ-дағы түзету топтарын қысқарту;-балаларды белсенді емес психологиялық − педагогикалық сүйемелдеу; - балалар емханаларында баланың психикалық дамуын объективті және толық диагностикалаудың болмауы. 9.Ақпараттық қиындықтар-бүкіл халықты медициналық-психологиялық-педагогикалық ағартудың болмауы; - ата-аналарды арнайы ағарту және оқыту жүйесінің дамымауы; 5 ҚОРЫТЫНДЫ Қорытындылай келе: 1. Ерекше қажеттіліктері бар баланың барлық балаларға бірдей қажеттіліктері бар. 2. Мүмкіндігі шектеулі бала - бұл ең алдымен бала. Ол қалыпты өмірге мүмкіндігінше жақын өмір сүруі керек. 3. Баланың ең жақсы орны - оның үйі, ал жергілікті биліктің міндеті - мүмкіндігі шектеулі балаларды отбасында тәрбиелеуге шақыру. 4. Барлық балалар оқи алады, және даму кемістігі қаншалықты ауыр болса да, барлығына білім алуға мүмкіндік беру керек. (Нормаландыру тұжырымдамасының негізгі ережелері, ол жекелеген елдердің заңнамасында және БҰҰ-ның маңызды құжаттарында көрсетілген). Білім - жеке адамдар мен ұлттар өз болашағын құратын негіз. Инклюзивті мектептер болашақ қоғамның экономикалық, мәдени және прогреске, толеранттылық пен халықаралық ынтымақтастыққа әкелетін қауіпсіз, өркендеген және қоршаған ортаны қорғаған әлемде өмір сүруін қамтамасыз ететін әртүрлі мәдениеттердің қатар өмір сүруіне жағдай жасай отырып, әлемдік қоғамдастықтың әл-ауқатына үлес қосады. Біз, балалар үшін бала өз әрекетінің қатысы мен керектігін сезінетіндейжағдай жасауымыз керек.Мемлекетіміздің әрбір азаматы – ұлттық құндылықтарымыз, әр баласы еліміздің ертеңі екенін ескерсек әрбір мүмкіндігі шектеулі балалардың сапалы білім алып, азамат болып қалыптасуына жағдай жасау біздің міндетіміз.Инклюзивті оқыту – мүмкіндігі шектеулі балалардың тең құқығын анықтайды және ұжым іс-әрекетіне қатысуға, адамдармен қарым-қатынасына қажетті қабілеттілікті дамытуға мүмкіндік береді. Осы бағытты білім беру жүйесіне енгізу арқылы балаларды адамгершілікке,ізгілікке, қайырымдылыққа тәрбиелей аламыз. Сонымен қоса, инклюзивті оқыту үрдісі балаларды толеранттылыққа тәрбиелеудің бастауы болмақ. жүктеу/скачать 21,59 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|