.По диалогическому обучению на когнитивное и социальное развитие ребенка больше всего влияет сформированность: Ответ: Навыков общения
256. .К какому принципу вы отнесете правило: “В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводите их к поисковому, творческому, познавательному труду? Научности.
257. Непрерывность в изменении личности под воздействием многих факторов и обстоятельств жизни отражается в понятии: Социализация.
258. Сколько типов бесед выделяет Мерсер: 3
259. Метод стимулирования активности для формирования качеств конкурентоспособной личности: соревнование
260. Зона ближайшего развития отражает: То, что может сделать в условиях сотрудничества с взрослыми.
261. Назовите новый подход развития талантливых и одаренных детей в контексте Программы: Инклюзивный подход
262. В какой зоне ученик при формировании собственных целей может подвергнуться состоянию скуки по Чиксентмихаи. В зоне: Сильных навыков, слабого вызова
263. «Мышлением о мышлении» в Программе называют: Критическое мышление
264. В каких источниках показано понимание для кого и как учитель проводит оценивание?-В целях оценивания
265. 30.Функции педагогики – это: Научно-теоретическая, технологическая.
266. 31.Принципы опоры на положительное в воспитаннике предполагает: доверие, оптимизм
267. 32.Главной задачей умственного воспитания является:вооружение школьников системой знаний основ наук
268. Поощрение-это метод стимулирования деятельности и поведения
269. Метод, в основе которого лежит метод подражания: убеждение
270. Какому принципу Я.А.Каменский дал такую образную характеристику «Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно, как в природе сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно другим…»: последовательности
271. Метод обучения, при котором источником знаний является устное:словесный
272. Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала: наглядности
273. Ключевые навыки критического мышления: вызов осмысление, рефлексия
274. Одна из признанных особенностей Исследования урока: вариативность
275. Оценивание для решение проблемы совершенствования процессов преподавания и выбор дальнейшего направления развития: формативное
276. движущей силой обучения обучению является -метапознание
277. Педагогические инновации по источники возникновения: единичные, диффузные
278. Педагогическое сотрудничество это двусторонний процесс: основанный на взаимодействии преподаватель - студент, успешность которого зависит от деятельности и личности педагога и деятельностиобучаемого.
279. При организации тестовых испытаний полезен: индуктивный метод
280. Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют учащимся усвоить с определенной глубиной и в соответствии с их возрастными познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства, — это: учебный предмет
281. Целеполагание урока предполагает обязательное изучение возрастных особенностей
282. Разбивка учебного материала по урокам: КТП
283. Определите содержание компонента иерархии потребностей самовыражение: Иерархия потребностей по Маслоу включает следующие компоненты:
666. Последний этап в структуре обсуждения исследовательского урока представляет собой E) интервьюирование нескольких учеников класса
667. Группу социально-психологического тренинга называют: Т-группой
668. Принцип обучения это
Достарыңызбен бөлісу: |
