Вариант 2322 1. Практическая реализация принципов воспитания: личностно обусловлена педагогом 2. Критериями развития личности являются: нравствнные поступки и действия 3. К классу методов стимулирования поведения школьниов относятся: поощрение 4. К методам воспитания относится: одобрения и санции 5. Принцип требующий долговременного запомиания знаний, их интериоризации, формирования позитивного отношения к предмету : принцип прочности 6. Принцип обучения , при котором система научных знаний создается в той последовательности, которая определяется внутренней логиой учебного материала и познавтельными возможностями учащихся: принцип последовательности и систематичности 7. Авторы классификации методов обучения по арактеру познавательной деятельности учащихся: И.Я.Лернер , М.Н. Скаткин 8. Потребности общества вобразованных людях- это один из :факторов отбора содержания образования 9. Рефлексия-это:осознанный самоанализ человека 10. Функция педагогического анализа в ее современном понимании введена и разработана в теории внутришкольного управления: Ю.А.Конаржевским 11. Высказывание «Душа ребенка требует развития» принадлежит: Ш.А.Амонашвили 12. Инновационный потенциал педагога определяется как: способность учителя к самоорганизации изменений в педагогической деятельности 13. Теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий разработал:П.Я. Галперин 14. Убора дома, участие в приготовлении пищи, уход за растениями и животными должны быть для дошкольника, прежде всего работой: посильной 15. Демократический стиль предполагает вниамание и учет учителем мнений учащихся, он стремится понять их, убедить, а не приказывать, ведет диалогическое общение на:равных 16. Усталость, бессоница, психосоматические осложнения, увеличение приема психостимуляторов ( табак,кофе,алкоголь,лекарства) уменьшение аппетита или переедание, все это перечень осовных признаков: эмоционального 17. Когнитивное развитие у учеников младшего возраста происходит в процессе: социального взаимодействия 18. Для компетентного учителя характерна тесная взаимосвязь: теоретических и практических знаний 19.
Определяется как «познание о познании» и представляет собой специфическую форму осознания собственных мыслителных способностей: метапознание 20. Вид памяти, посредством которой ы вносим информацию в сознание , таким образом, мы можем работать с ней: кратковременная 21. Тип общения, в котором взаимопонимание достигается посредством структурированного опроса и обсуждения: диалог 22. В традиционнной модели постановки вопросов на уроке иницирует(-ют) и контролирует(-ют) : учитель 23. Краткосрочное планирование – это: планирование уроков для каждого отдельного класса 24. Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событиий является примером аспета преподавания с использованием ИКТ: моделирования процесса 25. Ключевые навыки критичесого мышления: наблюдение, анализ, вывод, интерпретация 26. Обной из общих характтеристик всех видов оценивания является : наблюдение 27. Оценивание для решения проблемы совершенствования процессов преподавания и выбор дальнейшего направления развития:формативное 28. Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий наличие ислючительной силы воли:концентрация 29. Одна из признанных особенностей Исследование урока: демократичность
